一个中等生高考668分上北大，她为何能成为华。。。

　　“当一个人开始感觉到有高飞的冲动时，他将再也不会满足于在地上爬行。”这是海伦凯勒在《假如给我三天光明》中写下的一句经典。我想，对于高飞还是爬行，她最具有发言权。她接受了生命的挑战，创造了生命的奇迹的故事可以说就是传奇。这个盲聋哑集于一身的弱女子竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院，并用生命的全部力量奔走呼告，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，她最终被评选为20世纪美国十大英雄偶像。这是一个鼓舞人心的结局，但我们都没有看到这个女孩的一生经历着怎样的黑暗和磨难，也许我们会说理想和信念像熊熊燃烧的烈火使她才走出黑暗、走出死寂，理想和信念像巨大的羽翼，帮助她飞上云天，但是，谁是那第一个让她找到理想和信念的人？
　　莎莉文老师，因为海伦的成功而自然成为最了不起的老师典范，几乎我们所有教育工作者都想问她同样一个问题：究竟怎样让一个天资不够、信心不足、心情焦虑、差距悬殊的孩子转变为勤奋刻苦、努力坚持、信心十足、成就非凡的优等生。事实证明，莎莉文老师所做的其实并没有什么特异，她只是让她的学生学会理解和包容，学会面对和追求，也就是说教育最核心的目的和功能就在于让受教育者发现自己并学会尊重自己。
　　在我的无数优秀学生中，有一名非常普通的孩子，因为她的实在不起眼，几乎所有的老师都很难一口喊出她的名字。不过，这一点也不妨碍她最终成为一个传奇。
　　一身素雅的校服每天都是干干净净的，从来没有任何缺勤记录的小董也从来没有在课堂上主动举手回答过问题。因为自己的成绩一向很平淡，所以几乎也从来没有跟任何同学提起过自己的理想志愿。我知道，她就像许多存在感极低的普通孩子一样始终当着一个“透明人”。
　　我很担心她，不仅仅是因为她的成绩，我发现她越来越不爱说话，神情越来越迷茫。
　　班主任乐晓峰在课外活动时与学生在一起。
　　刚刚上高二时，我要求每一位同学能自己为自己拟定一个规划，无论是远景还是近景规划，都是自己对自己的一个合理预期的设计。哪怕离现状还很遥远，我也依然希望每一个孩子都用心去思考一下自己的未来。可是，全班同学中只有小董没有交规划，她说自己从小就是成绩平平、相貌平平、表现平平，根本不需要规划，自己注定永远都是中等水平的人。
　　我心里咯噔一下，我知道在华师一这样的学校里，确实很难让所有的孩子都找到自信，但我也很清楚，恰恰是那些中等的孩子们最需要树立信心。
　　我想了很久，究竟怎样才能激发这个资质平平、信心不足的孩子的学习激情成了我作为班主任最大的困惑。不过，我也很明确的意识到，除了我，没有人能直接起作用。我开始慢慢观察小董，希望能找到一个突破口。
　　我渐渐在这长达半年的观察中发现了一些问题和规律：小董喜欢独处，和寝室的同学都几乎没有亲密交流，但小董喜欢看书，喜欢在图书馆里面呆一天不挪动位置；小董不喜欢参加集体活动，游玩和表演活动她能请假就请假，但是她却乐于独自去福利院和孤儿院，做公益活动。发现这些迹象以后令我特别兴奋，因为我终于知道自己可以从什么角度接近她了。
　　乐晓峰是学生心目中的女神。
　　我终于明白，小董这样的孩子其实并不是自卑，反而是内心特别骄傲的一种。一旦她封锁了和你交流的通道，你就很难再次和她深度沟通，所以我很谨慎，不轻举妄动而力争随意的和她做一些小小的交流。
　　首先，我必须先赢得她对我的信任。不久，机会就来了。在一次社会实践活动中，我故意挑选了一项校外考察活动，并将推荐领队栏填上了她的名字。在班上，我事先有意无意地做了许多铺垫，比如这次活动的独特性，外校参与同学的选拔之严格，活动的挑战性极高，等等。最后，在临近活动之时，我才通知小董做好参与的准备。不出所料，我从她的眼神里看到了惊讶和疑惑，我知道，她曾一直以为，在这个班上，没有多少人会真正关注到她。不过，同样不出所料，她并没有拒绝我。因为这次的活动带有很强的公益性质，是给乡村留守儿童做一周的读书之旅。回校以后，她做了高中以来自己的首次班级报告，把所有她的付出和回报都自如的展现在我们全班同学面前，而这也是我第一次看到她向我投来既放松又信任的眼神！
　　但此时，我知道，她还没有彻底找到自信。很快，我又有机会推荐她参加了一次北师大组织的博物馆志愿者活动，在全国中学生报名参加的这个大型活动中，她竟然表现卓异。这次的活动，校方本来是为了培养考古爱好者的人文之旅，但我发现，小董的热情更多的表现在了协调和沟通上。我明白了，她平时在班级中的不自信，完全是因为缺乏表现的机会。于是我开始逐步让她参与一些班级活动的策划，让她渐渐成了领导者和主角。慢慢地，我告诉她，其实你非常的优秀，只是在这样的集体中你可能被别人的光辉所埋没，但没有关系，你可以自己寻找自己的舞台，自己发光。她开始相信我的话，并越来越信任我。
　　我知道，我们要开始谈学习成绩了。但是，这几乎是所有成绩平平学生的忌讳，但我们必须正面面对。我告诉她一个故事，没有名人传记，没有成功图谱，就是一段我自己的亲身经历。我告诉她，我的高中学习在数学科目上也曾经举步维艰，甚至跌入谷底。但是，我突然发现，寻找一个目标，赶上他，超过他，是最好的提升策略。我开始给她选择一个比较近的目标，告诉她，你只需要稍微努力一点，就可以超过他，试一试，你会觉得特别有成就感。
　　前期取得的信任让她无比信任我，但是，畏难的情绪依然在。她的状态也时好时坏。我知道，她心里着急。不过，我不能急，我告诉自己，我不需要表扬她的好成绩，我只需要肯定她的努力和不放弃，第二步的引导我就一定会成功。只要是她成功地达到一个目标，我就会让她分析自己的成功原因；如果失败了，我们就一起研究新的办法和途径。无论是成功还是失败，我告诉她，都是我们的一次小小尝试。果然，她兴致勃勃，坚持不懈。
　　乐晓峰在组织课外活动。
　　渐渐的，我发现她开始快乐，开始享受成就感，开始在班上演讲，开始举手发表自己的观点，开始五点起床在阳台上读书，开始晚自习中间长跑我知道，我的工作已经起到了很好的效果，我该开始引导她努力争取更大的成功了。
　　我给她推荐了《如果一起可以重来》，她说她看懂了，也明白了，一切都不可能重来，她必须抓住现在的机会，把握自己的未来。我要求她能将自己的所有笔记重新整理成思维导图的形式，她就整整一个月每天在图书馆里呆2个小时。不过，我们也一起读到“成功和努力勤奋并不存在必然的正比例”这样的文字，但是，小董已经彻彻底底被自己的未来所吸引，她已经义无反顾的投身到自己忙碌的学习生活中，她知道自己是应该做自己未来的主人的。
　　我发现，她再也不会彷徨地在操场上漫步，再也不默默地在教室里发呆，她时不时地会跑到我的办公室来，和我谈论一会自己新看完的一本书，晚自习大课间也约我一起到敏行路上飞快地跑三圈
　　她坚定的相信着未来和我，就像《摆渡人》中的迪伦坚定的相信崔斯坦能带领她走出那片由她不平的内心反射出的恐怖魔境。我们一起看这个故事，也一起为故事的美好结局而大笑。
　　我们当然都可以预见，小董的故事结局也一定很美好。小董以668分的高分上了北大，成为那一届国际部文科班的一个传奇。可是，我和她都知道，这个根本不是奇迹发生了，而是她有了高飞的理想，再也不愿意在地上爬行。
　　我也非常有成就感，而且，这段经历也成了我的教师生涯里最靓丽的一笔，我知道想让中等孩子的学习动力最大激发，就是让他们发现自我，尊重自我，超越自我！
　　作者简介：乐晓峰，华师一附中语文高级教师，年级备课组长，从教近20年，担任班主任工作15年，拥有丰富教学教育经验。曾荣获湖北省语文青年教师优质课竞赛一等奖，湖北省青年教师教学论文竞赛一等奖，优秀青年教师，先进工作者等荣誉称号。完成专业学术论文近百篇，发表于《读书》《中学语文教学与参考》《出彩作文》《招生考试》《高中生学习》等多种杂志刊物。完成教育教学课题“书香校园建设”“外国小说教学策略”“养成教育培养”“建框架、释难点、构体系”“导入语设计效应”“高中语文课堂的阅读方略”等六个校级重点课题，完成相关论文写作近20篇。