陕西省体育局、陕西省教育厅近日联合印发《关于深化体教融合促进青少年健康发展的实施意见》，明确在大中小学设立教练员岗位，打通专业优秀退役运动员和高水平技能型体育人才进入学校担任专兼职教练员的通道。（8月13日新华社）
　　学校设置教练员岗位，选聘优秀退役运动员和高水平技能型体育人才担任专兼职教练员，既能缓解学校体育教师紧缺的燃眉之急，又能为学生提供更加专业的体育技术指导。但是，无论是教练还是教师，都具有一定的专业性和特殊性，有相应的入职门槛，职业教练应具有教练资格证，教师应具有教师资格证。鉴于学校体育教师紧缺的现状，选聘相关人才时可以适当放宽条件，不对“两证”作硬性要求，但职前培训则必不可少。
　　一要进行教练员职业资格培训。在体育界，教练员需要持证上岗。教练员持证上岗同样适用于学校教育。中小学生正处于身体发育期，在体育技能训练过程中，如果动作不标准、方法不科学，不仅会影响训练质量，还会影响其身体健康。基于此，选聘教练员，不能只看其是否优秀，还要看其能否胜任教练员岗位，经过系统的专业培训，并通过测试，方可上岗。
　　二要进行教师职业资格培训。教练和教师的职业性质既有相同点，也有不同点，能够胜任教练岗位，未必能胜任教师岗位。优秀退役运动员和高水平技能型体育人才入校任教练员，要接受教师职业资格培训，包括师德培训和教育学、心理学等相关培训。
　　到学校任教练员，首先要过师德这一关。教练员要注重个人形象和言行举止，杜绝不文明用语、体罚或变相体罚、以罚代练等行为。同时，教练员要遵纪守法，遵守教师职业道德规范，以身作则，为人师表。
　　教育学、心理学培训是教练员职前培训的又一项重要内容。体育训练也要遵循教育规律和学生成长规律，如果教练员不了解教育的基本原则、规律及学生的成长规律，难以有针对性地优化训练方式，提高训练质量。
　　当然，对教练员的培训不能止于职前培训，职后培训也要制度化、常态化。学校要鼓励其尽早取得“两证”，这是学校体育工作健康发展的要求，也是学生健康成长的诉求。

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