职教与普教同等重要，应从认识与实践两方面考量

　　职业教育法施行20多年来首次大修，发展职业教育事关我国经济社会发展全局。职业教育法修订草案提出，职业教育与普通教育具有同等重要地位。草案着力解决职业教育领域突出问题，推动培养数以亿计的高素质技术技能人才。草案突出就业导向，缓解就业结构性矛盾和促进就业质量提升，为进一步深化职业教育改革提供法律基础。（6月7日新华社）
　　职业教育法赋予职业教育与普通教育同等重要地位，是发展职业教育的大政方针，也是提高国民素质和促进国民经济快速发展的战略性举措。欲将“同等重要”落到实处，真正发挥其应有的激励导向功能，根据职业教育发展的现实情况，笔者认为，需从认识与实践两方面考量。
　　从认识层面来说，“同等重要”是一种应然的理想诉求。只有让众人知其所以然，才能增强认同感。
　　从职教属性看，职业教育是让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育，旨在满足个人就业和工作岗位需要，进而推动社会生产力发展，加快产业结构调整与转型。由此可见，职业教育作为一种教育类型，不仅包括可获取初、中、高等学历文凭的教育，还包括职业培训，如转岗培训或岗前培训等。
　　从社会发展需要看，人类社会要永不停息地向前发展，离不开知识更新与科技创新，职业培训是知识更新与科技创新的有效途径。
　　从个人的生存与发展需求看，在知识更新和科技创新飞速发展的形势面前，每个人都要根据个人的实际需求，不断吸纳新知识、掌握新技能，职业教育是这一职责的主要承担者。
　　从实践层面看，从某种意义上来说，“同等重要”是政府或职能部门决策的导向。
　　一要实施优惠政策。“同等重要”，是针对职教与普教存有的差距而言的。落实职教与普教同等重要，首先要弥补差距与不足，如招生、就业等，其对提高职校生源质量和学生整体素质的重要性不言而喻。
　　二要在基础教育中渗透职教因素。随着教育改革的不断深入，被视为“副科”的音体美劳已回到应有的位置。根据各地实际需求，将职教因素渗透其中，可为中小学生未来读职校打下基础，这也是“同等重要”的应有之意。
　　三要“两条腿”走路。提到职业教育，人们一般会将目光聚集到中职、高职学校。殊不知，城乡劳动者、下岗职工、返乡农民工等群体的上岗或在岗培训活动，也是职业教育的一部分，是践行“同等重要”不可或缺的内容。