自教育部印发《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》后，各地陆续落实，纷纷推出“官方带娃”的各种探索，在一定程度上缓解了课后“三点半”难题。但是，自相关政策出现起，在家长和教师之中就一直存在两种声音，有些家长举双手赞成，一些家长却不买账。不少中小学教师也表示，教学工作本就十分繁重，再增加课后托管工作，无疑是“雪上加霜”。课后服务为何会陷入“叫好难叫座”的困境？
　　首先，家长对课后服务的需求不止于课后“三点半”的看管，希望课后服务功能无限放大。根据《指导意见》的要求，课后服务主要是指导学生尽量在校内完成作业，辅导学习有困难的学生，指导学有余力的学生拓展学习，积极开展丰富多彩的文体、阅读、兴趣小组及社团活动等。但就目前来看，一些学校的课后服务只限于看管。
　　其次，针对家长和《指导意见》的要求，教师也有自己的困难。如果无限增加课后服务内容，无限放大课后服务功能，满足家长的一切需求，会增加工作本就繁重的老师的负担。
　　再次，中小学生课后服务本就难以包揽学生学习的全部内容。譬如，亲情培养需要家长的陪伴和引导，从一点一滴做起，在与长辈、家人、他人接触的过程中，家长要用自己的言行引导孩子尊重长辈、关心家人及他人。这一品质的培养主要应在家庭生活中达成，也是家长及家庭应尽的职责，不是学校课后服务能完成的。
　　改变“官方带娃”叫好难叫座现象，家长要理性看待课后服务，不能无限放大课后服务的功能，不能过分要求增加课后托管的内容。同时，学校、老师也要按照《指导意见》要求，完善课后服务内容，加强课后服务管理。

督学责任区的职责不能无限扩大2013年，中小学实施责任督学挂牌督导制度。2019年，责任督学挂牌督导拓展延伸到学前教育阶段，实现了中小学、幼儿园责任督学挂牌督导全覆盖。责任督学挂牌督导制度是教育督导体系的……校外培训机构师资不该成为监管的盲区“选机构，看师资”，是不少家长挑选校外培训机构的重要准则。有媒体调查了解到，校外培训机构普遍存在教师流动性大、整体素质不高的问题。为了招揽生源，部分培训机构虚假包装教师“头衔”……作业全批全改是发挥作业育人功能的重要手段4月25日，教育部发布《关于加强义务教育学校作业管理的通知》（以下简称《通知》）。《通知》明确了关于加强义务教育学校作业管理的“十条要求”，包括严控书面作业总量、创新作业类型方……选编教材当尽量尊重原作近日，一篇题为《萧红入编课本的不幸遭遇》的文章在网络上引发广泛关注。有学者就此提出了“教材改编的边界在哪”的问题，这也道出了作为教材的文本与作者作品价值的差异，但判断修改是否合……不要让学校心理咨询室形同虚设当前，心理咨询室几乎成为中小学校的标配，室内设施齐全，室外张贴着心理咨询教师的简介、咨询时间等信息，由取得相应资格的教师承担全校学生的心理咨询工作。但是，在很多学校都存在……中小学和中职教师职称评审也要破除“核心”崇拜不久前，在2020年度全国高等学校科学研究优秀成果奖（科学技术）（以下简称“成果奖”）评选中，自然科学奖和青年科学奖“代表性论文”“代表性引文”数量从填写8篇减到了5篇，且不再……“官方带娃”为何陷入“叫好难叫座”的困境自教育部印发《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》后，各地陆续落实，纷纷推出“官方带娃”的各种探索，在一定程度上缓解了课后“三点半”难题。但是，自相关政策出现起，在家长和教……制度才是“注水师资”的“烘干机”“选机构，看师资”，是不少家长挑选校外培训机构的重要准则。有媒体调查了解到，校外培训机构普遍存在教师流动性大、整体素质不高的问题。为了招揽生源，部分培训机构虚假包装教师“头衔”……以教师“全批全改”倒逼作业“减量提质”日前，教育部办公厅发布《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，明确了关于加强义务教育学校作业管理的“十条要求”，包括严控书面作业总量、创新作业类型方式等，要求“教师要对布置的学……激发基层学校活力当应放尽放办学活力不足，是制约中小学教育教学质量提升的重要因素。教育部基础教育司司长吕玉刚近日表示，激发中小学办学活力，必须处理好政府办学主体责任和学校办学主体地位之间的关系，明晰政府和……学校体育火起来，学生体质才能强起来4月25日，教育部办公厅发布《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》（以下简称《通知》）。《通知》明确，中小学校要严格落实国家规定的体育与健康课程刚性要求，开足规定课时……防止教育惩戒走偏须把好“三道关”近日，教育部回答了有关《中小学教育惩戒规则（试行）》第12条中“刻意孤立”如何界定的问题。《中小学教育惩戒规则（试行）》第十二条规定的“刻意孤立”，首先主观上是故意而且针对特定……