不久前，在2020年度全国高等学校科学研究优秀成果奖（科学技术）（以下简称“成果奖”）评选中，自然科学奖和青年科学奖“代表性论文”“代表性引文”数量从填写8篇减到了5篇，且不再要求在“代表性论文目录”一栏填写“影响因子”，将“SCI他引次数”改为填写“他引总次数”。与之对应，中小学和中职教师职称评审也要祛除“唯论文”痼疾。
　　近两年，中小学和中职学校教师职称评审也进行了改革，但步子还是太小。中小学和中职学校正高级教师应该有相应的研究能力及研究成果，但是，一线中小学教师多没有受过写学术论文的专业训练，难以写出“学术味”的论文。让中小学教师用“学术话语”写出符合学术期刊编辑口味的标准的“学术论文”，更是难上加难。
　　一线中小学教师基于教育教学问题撰写的非学术性文章，虽有实践指导意义，价值可能超过中规中矩的“学术性”强的万字长文，但却很难得到核心期刊编辑的认可。此类文章不可能在核心期刊发表，甚至难以在普通期刊发表。2000年、2002年和2007年，笔者曾在某核心期刊发表过三篇文章，都不是用“学术话语”写的，其中一篇还是经验总结性质的。但近十年来，投稿十几次，因为学术性不足，都没有被录用。
　　有些省份要求，基础教育和中职学校教师申报正高级职称，需提供五篇代表作，其中，必须有两篇发表于核心期刊的文章，致使一些师德师风及教育教学成绩的佼佼者在正高评选中被淘汰。
　　2020年，教育部印发的《关于破除高校哲学社会科学研究评价中“唯论文”不良导向的若干意见》要求，高校不得简单以刊物、头衔、荣誉、资历等判断论文质量，防止“以刊评文”“以刊代评”“以人评文”，不得将SSCI、CSSCI等论文收录数、引用率和影响因子等指标与资源分配、物质奖励、绩效工资等简单挂钩。
　　要求高校哲学社会科学研究评价破除“SCI崇拜”和“唯论文”不良导向，旨在引导高校教师把更多精力投入教育教学工作。同理，中小学和中职教师职称评审也不应该只看论文，不应该将在核心期刊发表文章作为刚性要求，而是要引导一线教师将更多精力投入到教学工作，在师德师风建设和教育教学能力提高上下功夫。

督学责任区的职责不能无限扩大2013年，中小学实施责任督学挂牌督导制度。2019年，责任督学挂牌督导拓展延伸到学前教育阶段，实现了中小学、幼儿园责任督学挂牌督导全覆盖。责任督学挂牌督导制度是教育督导体系的……校外培训机构师资不该成为监管的盲区“选机构，看师资”，是不少家长挑选校外培训机构的重要准则。有媒体调查了解到，校外培训机构普遍存在教师流动性大、整体素质不高的问题。为了招揽生源，部分培训机构虚假包装教师“头衔”……作业全批全改是发挥作业育人功能的重要手段4月25日，教育部发布《关于加强义务教育学校作业管理的通知》（以下简称《通知》）。《通知》明确了关于加强义务教育学校作业管理的“十条要求”，包括严控书面作业总量、创新作业类型方……选编教材当尽量尊重原作近日，一篇题为《萧红入编课本的不幸遭遇》的文章在网络上引发广泛关注。有学者就此提出了“教材改编的边界在哪”的问题，这也道出了作为教材的文本与作者作品价值的差异，但判断修改是否合……不要让学校心理咨询室形同虚设当前，心理咨询室几乎成为中小学校的标配，室内设施齐全，室外张贴着心理咨询教师的简介、咨询时间等信息，由取得相应资格的教师承担全校学生的心理咨询工作。但是，在很多学校都存在……中小学和中职教师职称评审也要破除“核心”崇拜不久前，在2020年度全国高等学校科学研究优秀成果奖（科学技术）（以下简称“成果奖”）评选中，自然科学奖和青年科学奖“代表性论文”“代表性引文”数量从填写8篇减到了5篇，且不再……“官方带娃”为何陷入“叫好难叫座”的困境自教育部印发《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》后，各地陆续落实，纷纷推出“官方带娃”的各种探索，在一定程度上缓解了课后“三点半”难题。但是，自相关政策出现起，在家长和教……制度才是“注水师资”的“烘干机”“选机构，看师资”，是不少家长挑选校外培训机构的重要准则。有媒体调查了解到，校外培训机构普遍存在教师流动性大、整体素质不高的问题。为了招揽生源，部分培训机构虚假包装教师“头衔”……以教师“全批全改”倒逼作业“减量提质”日前，教育部办公厅发布《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，明确了关于加强义务教育学校作业管理的“十条要求”，包括严控书面作业总量、创新作业类型方式等，要求“教师要对布置的学……激发基层学校活力当应放尽放办学活力不足，是制约中小学教育教学质量提升的重要因素。教育部基础教育司司长吕玉刚近日表示，激发中小学办学活力，必须处理好政府办学主体责任和学校办学主体地位之间的关系，明晰政府和……学校体育火起来，学生体质才能强起来4月25日，教育部办公厅发布《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》（以下简称《通知》）。《通知》明确，中小学校要严格落实国家规定的体育与健康课程刚性要求，开足规定课时……防止教育惩戒走偏须把好“三道关”近日，教育部回答了有关《中小学教育惩戒规则（试行）》第12条中“刻意孤立”如何界定的问题。《中小学教育惩戒规则（试行）》第十二条规定的“刻意孤立”，首先主观上是故意而且针对特定……