常规检查是学校管理工作中的重要部分。笔者在基层检查工作时发现，有些学校检查工作不到位，只是为了应付工作，没有任何价值，也难以发挥常规检查的作用。
　　常规检查的目的在于，督促学校改进工作，发现问题，坚决规避；发现亮点，及时推广。扬长避短，提高管理的科学化，促进教学质量提高。那么，学校该如何进行常规检查呢？
　　其一，要严格按时间节点检查。一般来说，学校每学期要进行3次常规检查：开学前三周开展期初检查，早发现问题，早规避；5月上旬和11月上旬开展期中检查，重点检查期初发现的问题是否有效纠正，是否出现新的问题；6月下旬和12月下旬开展期末检查，重在对本学期常规情况进行考核和总结。三次检查目的不同，但应有联系性，若是错过了时间节点，检查效果就会大打折扣。
　　其二，检查的科目、内容要全。检查内容要覆盖所有任课教师、学科，不留死角。教师的常规工作不外乎备、讲、批、辅、考、思、研、学等内容，这些内容在期中和期末检查中都应关照到位。如果重点检查“主科”，忽视了“副科”；重点检查教案和作业，忽视了测试、学习、研究等工作，便会在无意中传达出不正确的导向，导致教师出现工作疏漏。
　　其三，检查要追求实效性。以检查作业为例，若只是例行公事般进行常规检查，随便拿几本一看了事，难以了解学生作业的真实情况和整体状况。此外，要杜绝只查优生作业，要关注学困生作业，以督促教师关爱学困生，尽量减少掉队学生。
　　其四，检查记录要详实，做好反馈工作。检查是为了改进工作，但就实践来看，一些检查只是简单赋分，没有记录不足、提炼优点，缺少改进建议。为了检查而检查，给老师打个分就万事大吉，这样的检查是没有意义的。
　　对于检查中发现的问题，要及时反馈，既可集体通报，也可一对一交流，讲问题，提范例，说要求。用心做好反馈工作，把工作做细、做实，常规检查工作才有意义。
　　常规管理是提高教学质量的压舱石。常规检查工作是规范、改进教学工作及提高教学质量的根本手段。抓好常规管理工作，教学质量就有了基本保障，学校管理者不能把这项工作当“”儿戏。

疏堵结合破解“校内减负、校外增负”怪圈当前，“校内减负、校外增负”成为基础教育的痛点。破解这一怪圈，不少一线教育工作者认为，要从需求与供给两端入手：一方面，要打破“唯分数论”，优化评价体系，淡化分数焦虑；一方面，要……孩子“缺觉”得由大人“补”“4岁英语词汇量达3000”“小学一年级学完初二数学”“钢琴、编程不能落下”随着“教育焦虑”不断发酵，课内作业、课外辅导“你方唱罢我登场”，不少青少年提前染上了“晚睡综合征”，……亲职教育应成为父母的必修课亲情陪伴缺失，家庭监护缺位，家长不尽责，不仅给了坏人可乘之机，也让不少孩子走上歧途。为此，浙江省杭州市萧山区为这些不称职的父母强制“补课”，让不合格的父母“回炉再造”，接受亲职……发挥教师职称评审的激励功能近段时间，各地都在紧锣密鼓地组织教师职称评审工作。据一名中学教师反映，在他们学校，“市级优质课”奖励不如校级优秀安全管理员、县计划生育先进个人积分多，花钱买来的国家级、省级课题……为学生“减负”可从“调”“引”“改”入手“校内减负、校外增负”已成为基础教育的痛点。一方面，学校要落实素质教育，不能变相为学生布置低效、重复的作业。另一方面，家长担心孩子成绩下降，为孩子报各种辅导班；辅导班夸张的宣传……让评价成为“双一流”建设的导航仪日前，教育部等部门联合印发的《“双一流”建设成效评价办法（试行）》明确提出，“双一流”建设成效评价不能数论文、数“帽子”，不能简单以条件、数量、排名变化作为评价指标，引发舆论关……为“纸上家长学校”叫好近日，浙江省湖州市举行《家庭教育指导手册》首发仪式。这是浙江省第一套由教育系统组织编写的家庭教育指导用书，旨在帮助家长掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。手册分为幼……常规检查要追求实效常规检查是学校管理工作中的重要部分。笔者在基层检查工作时发现，有些学校检查工作不到位，只是为了应付工作，没有任何价值，也难以发挥常规检查的作用。常规检查的目的在于，督促学……重提“养不教，父之过”正当时《三字经》有言：“养不教，父之过。教不严，师之惰。”古代中国把家庭教育和学校（私塾）教育摆在同等重要的位置。然而，放眼如今的基础教育，学校教育越来越受关注，对教师要求越来越高，……破解“唯分数”难题需全社会共同发力近日，教育部发布《义务教育质量评价指南》（以下简称《评价指南》），以坚持正确方向、坚持育人为本、坚持问题导向、坚持以评促建为基本原则，提出要完善评价内容，突出评价重点，改进评价……强制亲职教育有利于修补家庭教育短板亲情陪伴缺失、家庭监护缺位。家长的不尽责，不仅给了坏人可乘之机，也让不少孩子走上歧途，对这些不称职的父母怎么办？浙江省杭州市萧山区检察院与区妇联联合实施强制亲职……名校生能否成为名师，关键在于学校的培养思路近年来，中小学教师招聘名单在网络屡屡刷屏，“名校”“研究生”已然成为中小学招聘的标配。名校毕业生进入中小学校园，会是基础教育发展的“万灵药”吗？半月谈发出灵魂之问：名校生高学历……