今年全国“两会”，全国政协委员马光瑜特别关注到小学生作业繁重的问题，他在提案中建议，全面取消小学生家庭作业，进一步增强德育、体育、劳动教育，培养全面发展的新时代小学生。（3月2日广州日报）
　　时下，中小学生作业负担重是制约教育高质量发展的一大难题。生活中，我们也常常看到这样的现象：每逢学校放学，不少小学生把沉重的书包丢给家长，自己则是一副倦鸟归林的样子。这种现象反映了小学生家庭作业的沉重，也反映出小学德育、体育及劳动教育的缺失与不足，既影响了孩子的健康成长，又加重了家庭负担。但是，如果因此全面取消小学生家庭作业，实在不可取，原因有二：
　　作为常规教学必要环节的家庭作业不能取消。作业是中小学常规教学的必要环节，是巩固课堂所学知识和促进学生可持续发展的重要一环。全面取消小学生家庭作业，势必会打乱常规教学，导致教学质量下滑，不利于小学生健康成长，也不利于小学教育的高质量发展。
　　全面取消小学生家庭作业有悖于现行小学生作业规范。依据现行小学生作业规范，小学生一二年级不留家庭作业，其他年级学生每天家庭作业时间不超过1小时。全面取消小学生家庭作业，无异于给婴儿洗澡后，把洗澡水连同婴儿一起泼掉，是违背教育教学规律的荒唐之举。
　　全面取消小学生家庭作业虽不可取，却让我们不得不正视小学家庭作业设计这一问题。在笔者看来，常规性作业完全可以当堂完成，没必要再布置家庭作业。在严格遵守小学作业规范的前提下，可以基于学生兴趣爱好，设计利于学生可持续发展的自主性、实践性与探究性作业。
　　自主性作业，即学生自主设计的作业，作业数量、质量及检查全由学生自主确定。自主性作业利于激发学生的学习内生力，变“要我做”为“我要做”，培养学生好学、乐学的优秀品质，促进其健康成长。
　　实践性作业，即立足于课堂所学知识、学以致用的实践性作业。比如“做家务”，既可巩固学生课堂所学知识，又可锻炼学生的实践能力，还能增进亲情互动，培养小学生以劳厚德、以劳启智、以劳健体、以劳炫美的意识，可谓一举多得。
　　探究性作业，即紧扣学生课堂所学，开发利用地方资源优势，开展基于学生兴趣爱好的探究性学习。比如，结合当地实际进行小组调研活动，开展撰写小论文、小报告之类的作业，既可巩固课堂所学，又可发展学生思维，有助于小学生学科核心素养的形成。
　　一言以蔽之，全面取消小学生家庭作业不可取。

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