在2021年全国教育工作会议上，陈宝生部长强调：“要大力整顿校外培训机构，这是当前面临的紧迫难题，这个难题破解不了，教育的良好生态就难以形成。”“要抓好中小学生作业管理，这看似小事，但是关系学生健康成长、全面发展的大事，也是广大家长的烦心事。”减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，是教育部2021年的重点工作，也是督导局今年的“一号工程”。
　　近年来，义务教育阶段学生作业负担过重，校外补课培训成风，是不争的事实。超额的作业负担与补课培训，严重扰乱了正常的教育教学秩序，加重了学生的学业负担，也破坏了良好的教育生态。
　　后进生补课，优等生提优，在巨大的教育焦虑与大幅度补课压力之下，每一位学生都被繁重的作业与补课包围，由此引发的“剧场效应”，加大了学生之间的竞争压力，助推学生负担层层加码。教育部将“双减工作”作为教育系统的大事来抓，顺应教育发展实际，符合民众热切期盼。但是，“双减”不仅仅是教育系统内部的工作，而是全社会共同的任务。
　　近年来，教育系统在学生减负与校外培训治理工作中做出了系列决策与部署。2018年，教育部等九部门印发了《关于印发中小学生减负措施的通知》（简称“减负三十条”）；国务院办公厅印发了《关于规范校外培训机构发展的意见》，对中小学生减负工作与校外培训工作作出了明确细致的规定。同时，各级教育行政主管部门通过系列措施，着力推动。
　　相关“减负”政策与校外培训机构治理规定出台了不少，但社会知晓率不高，政策宣传力度不够，全社会对“减负”尚未达成共识。家长对补课与学业负担的半推半就，社会对补课的认同，舆论对教育焦虑的过度放大，在某种层面助推了学生学业负担的有增无减。
　　合格、规范、有序的校外培训机构以及线上教育辅导机构，有存在的合理性。扶持其健康发展，亦是提供多元化教育的需要。但是，在电视媒体大肆播广告，有为校外补课摇旗呐喊之嫌。“双减”需要良好的社会舆论引导，需要正面的政策宣传，也要消减相关广告渲染，严格规范媒体广告行为。
　　学校、教师作为“减负”工作的主体，要以身作则，严格贯彻落实党和国家的政策；还要主动向学生及家长传递“减负”信号，引导家长树立正确的教育观念，营造宽松的教育环境。
　　当然，“双减工作”还需系统设计，立体推动，需要疏堵结合，更需要全社会的共同努力。

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