近日，笔者读了江文龙校长的《与幸福同行一位“蜗牛校长”的教育手记》一书。初看这本书，封面上“蜗牛校长”四个字迅速映入眼帘，与此同时，脑海中迅速产生“教育是慢的艺术”等一系列关于“慢教育”的联想。
　　众所周知，“慢”是教育的特性。但是，慢不下来的教育不在少数。教育慢不下来，原因是多方面的，校长走得太快是其中的一个方面。校长走得太快，师生为了与校长步调一致，不得不打乱应有的教学节律。在盲目追赶中，教育离“慢的艺术”越来越远。
　　带领学校前行，并非速度越快越好。慢下来，做个“蜗牛校长”，在“蜗行”中深刻领悟党的教育方针，深层次思考教育问题，进一步优化教育决策，不断提升师生的幸福感，才能为教育的优质发展积聚能量。因而，校长在履职过程中，在某个阶段或某些方面，做一名“蜗牛校长”很有必要。
　　做一名“蜗牛校长”，需要校长从前任校长手中接好接力棒，并为下一任校长做好接棒准备。当下，校长流动较为频繁，各级各类学校校长的任期都不是很长。在校长流动过程中，新任校长不要急于提出自己的管理主张，不要对学校原有的制度做过多调整，而应以责任与使命为己任，在寻觅中逐渐营造丰富的教育生活，在润泽中慢慢探寻引领之道，让自己的教育理想契合学校教育发展需求，将自己的教育实践转化为学校的精神和文化。
　　做一名“蜗牛校长”，应加强与各教育主体的沟通、了解与合作。对此，书中也有相应的描述：利用重阳节等契机，把离退休老教师和老校长“请回家”，通过茶话会等形式，研究和传承学校的文化基因；通过大量听课，了解教师的教学实际；通过与家长的深层次沟通，做好“家校共育”这篇大文章。家长会是了解家长对学校期待的有效途径，但由于时间成本过高，家长会召开的次数满足不了家校“勤交流、频沟通”的需求，为此，江文龙校长每周会给全校家长写一封信，并认真梳理和研究家长回信，这种精神难能可贵。
　　做一名“蜗牛校长”，要扎扎实实抓师资队伍建设。教师成长急不得，不能用短期内看得见的“绩效”加速教师的成长，而是要尊重教师的成长规律。通过不急于催要成果的青蓝工程，实现真正的以老带新；通过不注重挂牌却注重实效的名师工作室，发挥名师的辐射作用；通过有语言交锋、有思想碰撞的集体备课，研讨教育中存在的疑难问题；通过以解决问题为目的的课题研究，提高教师的教研能力师资队伍建设短期内可能看不到成绩，需要慢工出细活，需要慢慢打磨。
　　做一名“蜗牛校长”，行进速度不快，行进路程不长，但却能在“蜗行”中懂得教育的深远意义，在思辨中让师生遇见更好的世界。

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