两起小学生“非典型自杀”事件的深刻警示

　　杭州11岁女孩没交作业被家长领回家后跳楼身亡的哀伤尚未消逝，扬州11岁男孩未完成作业上吊的噩耗又接踵传来，留下的是“学习太累，上学太累，活着太累”的哀叹。短短一周，两朵还没绽放的花儿就这样匆匆凋零，令人们在揪心之痛中颇感困惑：现在的孩子到底怎么了？
　　一般而言，学生自杀大抵是三种因素单独或混合作用的结果：自身的极端个性，家长的指责甚至打骂，教师的严厉批评。但从相关媒体的事后跟踪报道来看，这两起小学生自杀事件与这些因素似乎关系不大。杭州女孩根本没说有“极端个性”，而平日学习成绩不太好的扬州男孩阳阳则只是“比较调皮”而已，并未发现有任何抑郁症状。此外，两起事件中都未提及家长有明显的指责或打骂情况。至于教师的教育，前者是“老师跟家长说明情况后，让家长把孩子领回家，先把作业补齐了，双方交谈都很正常，没有严厉的批评，也没有说过分的话”。后者经公安机关调查取证，并未发现老师有不当教学行为。扬州市教育局相关负责人也表示，经初步了解，该校老师并未出现不适当行为。
　　因此，与一般的学生自杀相比，这两起事件似乎都颇为“另类”，堪称“非典型自杀”。反过来说，与典型的学生自杀事件相比，这更令人难以理解。换而言之，如果是一般的自杀事件，我们尚不难找到原因并对症下药，而面对这种“非典型自杀”却往往令人束手无策，无从下手。那么，我们不禁需要追问：还会有这样“莫名其妙”地结束生命的孩子吗？如果有，我们又该如何预防呢？从这个意义上讲，这两起“非典型自杀”事件无疑更具警示意义和探究价值。
　　警示一：生命教育和挫折教育亟待改进和加强。谁都知道珍惜生命和学会直面挫折的重要性，可问题是这两者平常在所谓的“现实”面前往往仅仅停留于口头上，甚至完全被抛诸一旁。通常情况下，没有人会轻易舍弃自己的生命，可一旦遭遇挫折磨难，在郁闷、苦痛、激愤等情绪的作用下就容易一时失控。尤其是现在的孩子，大多成长于温室之中，严重缺乏挫折打击的历练。如果不能让孩子们真正感受到生命的美好与可贵，深刻认识到死亡的痛苦和由此带来的无尽哀伤，极端事件的不时发生恐怕就难以避免。
　　警示二：家庭教育亟需关注和引导。人们常说：父母是孩子的第一任老师。家庭教育不仅不可或缺，而且很多时候其重要性甚至完全超越了学校教育。按理说，父母对孩子的关爱教育都是尽心尽力的。但事实上，由于诸多原因并不尽如人意：因能力认识不足而不知道怎样教育孩子的有之；“恨铁不成钢”而粗暴打骂者有之；怕孩子输在起跑线上，盯着分数者有之就上述两起“非典型自杀”事件而言，媒体没有提及家长责骂孩子，但并不代表家长就不曾数落指责过孩子，很可能只是不算“典型”而已。即便没有任何指责孩子的行为，但竟然未能察觉出孩子的丝毫异状，这也足以说明在教育引导孩子方面存在严重的问题。
　　警示三：学校教育也须深刻反思。在两起事件中，虽然教师并无不当教学行为，但女孩为什么一连几天都不做作业呢？是作业太枯燥还是太多呢？或者是这个女孩自身上出现了什么特殊情况？上课时间叫家长把孩子带回去补作业的方式是否值得商榷？
　　11岁的男孩为何发出“学习太累，上学太累，活着太累”的沉重感慨？是教育的问题还是孩子本身的问题？是不是具有普遍性？学校教育是不是过于关注分数和升学而忽略了更为重要的诸如乐观、豁达、坚韧等品质的培养？是不是过于强调整齐划一而忽视了个性差异？怎样才能还孩子一个快乐的童年？
　　悟已往之不谏，知来者之可追。愿这样的悲剧不再发生！