激励、拼搏、梦想，是校歌的主旋律，然而随着时代的变迁，曾经励志的校歌与我们渐行渐远。在不少90后、00后的眼里，它被冠上了“过时老土”的标签。学生渴望融入流行元素，学校希望传承办学方针，这样的代沟让校歌走进了一个“尴尬”的境地。（4月13日华西都市报） 校歌的尴尬不仅仅存在于某个学校，也不仅仅存在于某个时期，从小学、中学到大学，不少学校和师生都被校歌问题困扰过。当一些人在谈论校歌“过时老土”或“求新求洋”时，值得一提的是，一些名牌大学校歌经历了“去旧”到“求新”，再到“复旧”的过程。 复旦大学的老校歌作于1925年，新校歌作于1988年，但在学校百年校庆之际，应广大师生的强烈呼吁，学校决定停用新校歌，恢复老校歌。清华大学老校歌诞生于20世纪20年代。此后，清华曾搞过新校歌的征集，但无一首得到大家的认同，倒是老校歌的魅力得到了认可。南京大学也经过长达两年的校歌征集，但最后还是确定恢复使用该校历史上最早的校歌1916年前后问世的原南京高等师范学校校歌。 这自然反映了师生的纠结情绪，但校歌的“曲折”演进更是证明了校歌的重要性校歌不只是一串音符，不是简单的象征性符号，更是一种灵魂和精神，是学校历史传统的凝聚升华和师生的情感寄托。 校歌不仅仅是音乐，而是历史。用“过时老土”来贬损校歌，一方面与校歌无法取得认同有关；另一方面，也源自于对校歌的不理解。奥地利音乐评论家汉斯立克说：“一切艺术毫无例外的有影响情感的能力，这是我们必须承认的事实。但音乐影响情感的方式很特殊，音乐比任何其它艺术美更快更强烈地影响我们的心情。”校歌除了具有“影响情感的能力”，更是学校历史的积淀和文化的叠加，是师生的隐性精神堡垒。校歌与校名、校徽、校训一样是学校形象中最直观、最生动甚至是不可缺少的元素，是学校软实力的表达。好的校歌见证学校历史、承载情感，不仅激发师生勇担责任、报效国家、服务人民、自强不息、艰苦奋斗、发奋学习的精神，更是对校友的无声召唤。 校歌无关“老土”，有关精神守望和文化认同。从某些学校的校歌反复过程来看，校歌的生命力不是某个人所能决定的，也不是哪一届学生或者领导班子所能决定的，而是与校歌蕴涵的精神守望和文化认同功能有关。好的校歌能使一所学校“活”起来，发挥对师生的引领价值和精神号召功用，传递和代表学校对师生的承诺。必须明确，校歌具有复合意义，语言意义、文字特点、字义来源都蕴涵着特定的文化，认识不到这些，就无法产生对校歌的认同。 所谓“校歌遭遇尴尬”命题，在笔者看来，要辩证理解，不能用流行音乐的特性来要求校歌，而是立足于学校的历史和未来发展，着眼于影响学生的行动和理想，以及塑造学生的精神理念的高度来理性审视。 在战争年代，西南联合大学的校歌和抗日军政大学的校歌，激发了多少青年学子为民族和国家而奋斗！即使在今天，重温之，也让人热血沸腾，蕴涵其中的能量早已超出学校校歌之外。用“歌词太老土，像儿歌一样，都是摇篮、梦想一类的词汇”和“不符合中学生前卫的思维方式”来否定校歌不仅是浅薄，更是无知。道理很简单，如果校歌变得与流行歌曲差不多，谁还需要校歌呢？ 正如新闻报道中所说，校歌犹如学校的精神图腾，是一所学校历史和文化的浓缩，是学校精神风貌、办学理念和人文精神的具体体现，更是校园文化精髓的集中体现。那么，对我们来说，让学子的梦想与校歌的旋律融为一体，彰显校歌的精神守望和文化认同，才是真正的努力方向。
“双减”之下，乡村学校教师要“动”起来“双减”政策实施以来，乡村学校课后服务实现了全覆盖。但观察发现，一些教师尤其是老教师面对“双减”新政，仍然沿袭原来的教育教学状态，教育教学行为几乎没有改变。作为推进“双减”政策……撰写学校工作总结还是少用“美颜术”为好又到岁末，撰写工作总结必不可少。撰写工作总结，可以对以往的工作情况有全面、系统的了解，对工作成绩与问题有正确的认识；可以明确来年的工作方向，以便少走弯路，提高工作效益。撰……课后服务与教师职称评聘、表彰奖励和绩效工资分配挂钩欠妥近日，河南省教育厅印发《河南省进一步提高义务教育学校教育教学质量的实施方案》（以下简称《方案》）。《方案》明确，将教师参加课后服务的表现作为职称评聘、表彰奖励和绩效工资分配的重……“代”洗缝与“带”洗缝，哪个更值得提倡由于新一轮疫情，宁夏固原四中对寄宿生采取了封闭管理措施，学生已连续四周未能回家。一班主任老师看到很多学生校服一个月都没有洗，就提出帮学生洗校服。学生们一开始怕麻烦老师，纷纷拒绝……与职称评审等挂钩不是激励教师参与课后服务的良方近日，河南省教育厅印发《河南省进一步提高义务教育学校教育教学质量的实施方案》（以下简称《方案》）。《方案》明确，教师参加课后服务的表现应作为职称评聘、表彰奖励和绩效工资分配的重……推进城乡教育优质均衡发展要尊重实际推进城乡教育优质均衡发展，是提升教育质量、办人民满意的教育的题中之义。为促进城乡教育优质均衡发展，一些地方密集出台各项政策，从资金投入到人才支持，再到政策倾斜，全力支持乡村教育……解决校服问题要提高学生和家长的参与度近日，教育部在答复《关于积极推进“有效监管下的校服市场化”的提案》时明确，将着力解决校服选用采购过程中出现的变相强制购买、价格偏高、款式品类过多、变动频繁、采购程序不规范等问题……将教师参加课后服务表现作为奖励“重要参考”需制定科学可行的细近日，河南省教育厅发布《河南省进一步提高义务教育学校教育教学质量的实施方案》（以下简称《方案》）。《方案》明确，教师参加课后服务的表现应作为职称评聘、表彰奖励和绩效工资分配的重……要为学生“减负”，也要为教师和学校“减负”“双减”切实减轻了学生的身心和课业负担，为学生健康成长提供了广阔的空间。但不容回避的是，随着学校课后服务和暑期托管的全面实施，学生在校时间明显加长，教师工作负担不断加重，学校和……“无作业日”是落实“双减”的有益尝试降低考试难度、防止以各种名义变相组织考试，每周学科类作业占比不得超过70，探索推行每周一天为“无作业日”近日，四川省教育厅官方微信公众号发布《关于进一步做好义务教育学校考试和作……集团化办学管理者要有辩证和创新的发展思维2021年《人民教育》第18期刊登了深圳高级中学邵爱国校长的《用“新发展理念”构建集团化办学新格局》一文，为通过集团化办学促进优质教育发展提供了范本。阅读之余，笔者认为，集团化……为教师“减负”可从三方面着手随着“双减”政策的落地，学生的作业量少了，双休日、节假日的学科培训没有了，学习负担明显轻了。与此同时，随着课后服务和暑期托管的全面实施，教师的工作负担明显增加，工作压力也越来越……