教育“伪国际化”是“黑外教”孳生的催化剂

　　英语外教真的会“教书”吗？他们在华工作有资质吗？如果出现问题谁来监管？有记者调查发现，不少无任何英语教学经历、无工作签证、口语能力一般的境外人士也在当“外教”，甚至还有个别外国人打着“外教”的名义，实为“找女朋友”。（4月24日北京晚报）
　　对于聘请“外教”，我国的规定不可谓不严有聘请外教资质的机构，方可聘请外教；要用劳务合同，办理外国人工作签证、外国专家证；每年都必须重新办理；离开原单位到新单位，必须重新办理。可在现实中，不具资质的机构聘请“外教”，所聘“外教”没有外国专家证，或者专家证早已过期多年的问题十分严重。
　　近年来，“外教”频频惹出事端，诸如性侵、性骚扰学生，家长投诉教育质量低等，已经引起社会对“外教”质量的担忧。可是，对于“外教”乱象的治理，却缺乏有效措施。舆论普遍呼吁有关方面要加大对“外教”专家资格审查的力度，这当然是治理措施之一，但还是无法避免有假、黑“外教”漏网。如果某个从事国际教育的社会教育机构，为招揽生源，想以“外教”打造高素质教师队伍形象，就有可能违规聘请没有工作签证，只是来华学习、旅游的外籍人士做“外教”。对于这些“外教”，有关部门很难逐一排查。另外，还有一些机构专门做“外教”生意，为外籍人士编造假的工作经历，运作其与某机构签订假的劳动合同，骗取工作签证，办理外国专家证。后一种现象，可以通过严格审查加以防患，而前一种现象，则要凭教育机构的自觉，以及受教育者的维权来治理。
　　在笔者看来，“黑外教”和教育的“伪国际化”是一体的，社会盲目的“外教崇拜”，是“黑外教”生存的沃土。在不少教育消费者眼里，教育机构能聘请外籍教师，是有实力和水平的象征，因此这些教育消费者往往仅凭教师外表，来判断学校的教学实力，轻易相信“外教”能力，根本没有想到要去核查外教有无资质。
　　盲目的“外教崇拜”，给一些素质不高，甚至在本国劣迹斑斑、难以谋生的外籍人士混入我国教育机构，摇身一变成“外教”提供了极好的机会。有些教育机构甚至对“外教”已到了饥不择食的地步。这些机构明知对方没有资质、不具备教学能力，却看重其外籍身份，洋人面孔。他们要的不是真实的“外教”，而是装点的门面。对于这些机构来说，如果要聘请有资质的外国专家，一是不具备条件，二是要付出很大的成本，因此，就以聘假外教替代。
　　有意思的是，当“外教”的低劣水平、行为被质疑、曝光之后，教育机构还会装出一副无辜样：自己被“假外教”骗了。假如学校真重视外教的教育能力，不要说看其经历、资质，只需让其给学生上一堂课就可以了。不要以为会说英语，就能教好英语，就如中国人都会说汉语，可能说汉语与能教语文是不同的两回事一样。
　　消除“外教崇拜”，才能铲除“黑外教”滋生的土壤。对于教育国际化，我国办学者、教育者必须有清醒的认识，不是能说外语就是国际化人才，也不是引进国外教材、课程，就是国际化教育。国际化人才，在于有独立人格、自由思想和国际视野，国际化教育在于给学生个性、多元的选择。不从根本上追求办学国际化，而只是在外形上打造所谓的国际化，这是“伪国际化”，与“黑外教”是紧密一体的，这无益于提高我国教育的质量，只是我国功利教育的又一现实写照。