因为在学校参与群体打架惹事，兰州市第八十六中学七年级学生小斌被劝回家反省，但14天后，小斌返回学校准备参加期末考试时，却遭到拒绝。目前，学校相关部门协调决定，允许小斌参加后面的考试，未考科目择机补考。（7月9日中国甘肃网）
　　小斌参与群体打架确实应当反省，这也是教育的一种方法，或许在反省中，小斌能够认识到自己的错误并改正。但是，小斌回家反省10多天，学校对他不闻不问，且当小斌准备回学校参加期末考试时，又遭到拒绝。对小斌如此冷漠、冷酷，不具备教育者应有的胸怀和胸襟，也不是学校应有的态度和行为。
　　学生学习的权利是法律赋予的，不容剥夺，即便学生犯了错误，也拥有学习的权利。老师和学校是学生学习权利的保护者和捍卫者，可以说，学校的第一要务，就是保护和捍卫学生学习的权利。如果学习的权利都不能捍卫，那么何谈学校教育？
　　劝小斌回家反省，或许是一个美丽的谎言，不然小斌回家反省长达14天，学校为何没有关心、关注小斌反省得如何。如果不是小斌主动要求参加考试，他可能就被老师和学校淡忘了，只能一直在家“反省”下去。
　　虽然学校回应称，小斌参加考试遭拒，是学校和老师的工作没有做到位，存在过失，但一个孩子学习的权利如此轻易地被剥夺，不难看出学校教育缺乏法律意识。
　　事实上，学生学习权利被剥夺的事件并不鲜见，只不过是时间长短的差别，有时可能是一节课，也可能是一天，甚至更长。弱势的学生面对被剥夺的权利无力维权，又因犯有错误，没有底气和勇气维权。当然，在一个可以随意剥夺学生学习权利的学校，即便学生维权，也是以卵击石。
　　长此以往，学生的权利意识很可能泯灭，这既是学生的不幸，也是社会的不幸。有人说过，教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。可是，如果学生连学习的权利意识都没有，又怎么摆脱现实的奴役呢？

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