破解“少年帮派化”问题，教育该从何入手？

　　近日，中青报刊发了《探秘乡间底层孩子的日常“江湖”》一文，披露了那些“弱势”的乡村底层少年鲜为人知的“彪悍面”严重“帮派化”。这篇在两个半月田野调查的基础上写出的调研文章，微观揭秘了乡村底层孩子们不为人知的日常“江湖”：寄宿制学校已成为少年帮派诞生的土壤；参加帮派的学生从被人欺负到欺负别人；师徒制、亲戚制、情侣制等非正式群体雨后春笋般不断创生
　　客观地说，青少年学生由于志趣、地域等因素形成各种非正式的“地下”团体，原本是一种正常现象，即便偶尔出现“拉帮结派打架斗殴”的情形也不足为怪。但像调研报告所反映的令人触目惊心的严重“帮派化”问题，却突破了人们的认知底线，值得引起公众的关注和警惕。很难想象，如果任由孩子们在“江湖”中好勇斗狠、恃强凌弱，未来中国的脊梁们在集团作恶中越陷越深，若干年后，我们将会生活在一个怎样的世界之中？
　　那么，农村寄宿制学校何以成为少年帮派诞生的土壤呢？简而言之，这是因为与教师可以随时监控的教室相比，宿舍是难以有效监管的。尤其是熄灯之后，各种“罪恶”极易滋生。在乡村留守儿童成为普遍社会现象的情形下（此项田野调查的样本学校就有75的学生属于留守儿童），建设乡村寄宿制中小学本是关爱留守儿童的重要措施，想不到它们竟成了酝酿“江湖”的温床。从这个意义上说，只要让孩子们回到父母身边睡觉，滋生“江湖”的土壤自然就不复存在。正因如此，有识之士呼吁根本之计在于尽快改变城乡分割的社会现状，让孩子们都能在父母身边成长，让家庭教育不再缺失。
　　但在城乡二元结构短期内无法改变的大背景下，我们必须立足现实，积极寻求行之有效的应对之策。在调研报告中，样本学校也深刻意识到这一问题，并采取了“同班同学型”编宿方式和“局部混合型”编宿方式等应对手段，但这种治标不治本的策略收效甚微。那么，到底该从何入手呢？
　　人们常说：孩子的问题是成人社会的缩影。同样，底层少年的“帮派化”除了与农村寄宿制学校的客观环境有关之外，很大程度也可归之于对影视媒介所渲染的“江湖”的刻意模仿。因此，学校教育不妨从引导孩子正确认识“江湖”入手，选取一些充满正能量的影视作品进行潜移默化的引导。
　　记忆中，上世纪90年代中期，任达华主演的一部反英雄崇拜的黑社会片《暴雨骄阳》便极具教育意义。该片编导张同祖表示自己是受台湾黑道杀手刘焕荣在狱中改过向善启发，将之与日益倡狂的黑社会组织渗入学校的现象结合，期望拍成一部导人向善，将少年们引入正轨的娱乐片。电影中，一位黑道杀手（任达华饰）在枪杀帮会大哥时意外导致路边校车着火焚烧。他目睹车上女教师奋不顾身抢救学童，感动不已，于是在狱中苦读，出狱后进入一所私立中学代课。班上部分学生因无知而崇拜黑社会，致使他们被卷入一场黑帮仇杀之中，在老师挺身而出相救之后，终于幡然醒悟。
　　在古惑仔横行的那个时代，不少懵懂少年沉迷其中。影片将《吾爱吾师》型的校园电影与黑帮片结合，出色塑造了浪子回头的英雄形象，诠释了什么才是真正的英雄，批判了某些畸形的社会问题，表达了深刻的教育性主题，令人动容。每次在班级里播放后，那些“蠢蠢欲动”的学生也往往深受触动。如果能让学生有计划地系统观看此类影片，产生的教育效果恐怕是超乎想象的。
　　古人云：听君一席话，胜读十年书。有些时候，让学生观看一部极具教育意义的影视作品，也同样胜过教师的千言万语。这种学生喜闻乐见而教师极易操作的教育方式，我们何乐而不为呢？