“亲其师，信其道”，教师传道授业解惑，要从获取学生信任开始。当教师站上讲台，身在教室，面对学生，其言谈所至，思想所及，无不是在行使师者的特权：要花时间、精力让学生“听从”老师、“服从”老师。只有相信老师，学生才会模仿、接受、学习，班级精神才能凝聚。
　　让学生相信老师，不仅仅指让学生相信老师讲授的知识，更指学生相信老师本人。实际上，很多老师在学生面前总以为“我说的就是对的”，总说“你必须按我的方式去做”，这种过分的自信，反而会削弱学生对老师的信任。相反，一些不经意的言行，一些负面的、消极的情绪，给学生造成的心理阴影远超老师们的想象。比如，评判所教内容，或对某一社会现象发牢骚，或对学校规定持不同意见，一旦在学生面前表露出来，就会使学生产生“老师说的值得相信吗”的心理。一切削弱教师可信度的言行，都是我们应该尽量避免的。
　　增强学生对老师的信赖，也能增强老师的自信。“相信学生相信我”是一种良性的心理暗示。要求学生做到的事，我们自己首先要能做到，这虽然不是万能的，但在有些时候，效果却出奇的好。要求学生在操场上跑多少圈，自己首先达到；要求学生背诵课文全文，自己先流畅地背一遍；若老师违反班规，和学生一样受罚，等等，这些都是让学生相信老师的好办法。
　　另外，从教师形象上说，如果被学生评为“我们的老师就像市场卖菜的”，那么，学生对这位老师的信任会降低；如果被学生认为“我们老师偏心，收家长送的礼”，那么，学生对老师的整体形象就会产生怀疑。
　　当然，相信不是盲从。一个有智慧的老师懂得在赢得学生信赖的同时，帮助他们摒弃浮浅的、不问缘由的盲从。如果老师一味地要求学生服从，却从来不讲清楚这些要求的理由，短时间内，学生就会疲惫、烦躁，长期下去，则会懒散、麻木，丧失评判能力。
　　一位个头有些抱歉的老师，教一批高大魁梧的男生。一个男生在课间悄悄走到老师身后，用手比划老师和自己的身高差，班里学生哄笑。老师微微一笑：“上课时我比你高，因为我可以站在讲台上。”老师的幽默回应及宽容态度，会获得学生信任，同时提高他们辨别是非的能力。
　　有些时候，世界上最动听的语言是：我相信你，我听你的。我希望有更多老师能听到学生说这句话。

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