近日，教育部公布了《中小学生守则（2015年修订）》，此次新修订的守则与2004年发布的相比，内容更为细化，除保留了仍具时代价值、体现中华传统美德、应长期坚持的内容，还增加了更具操作性的内容，如“不比穿戴、节粮节水节电”。
　　《中小学生守则》自2004年推出以来，有网友认为其内容过于“高大上”，还有的网友将之与美英等国的学生守则比较。之所以会引起广泛关注，皆因《中小学生守则》对中小学生良好行为习惯的养成，以及学校形成良好的校风、学风、教风等都起着至关重要的作用。
　　尽管声音很多，但我们却很少听到关于《守则》落实的情况。
　　我记忆里的《中小学生守则》是悬挂在教室后方的一块不起眼的牌子，印象最深的当然要数开头那句“热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党”。而这份百余字的《中小学生守则》无非有以下作用：罚抄，每次有学生打架或做错其他事情，班主任都会以抄《中小学生守则》xx遍作为惩罚，似乎抄了之后学生就不会再犯事；引用，每个学期末的自我鉴定，都会不自觉地以“本学期，本人遵守纪律，很好做到了《中小学生守则》中的”这样的句式行文；考试，如果政治中考到如何提高自身道德水平，还可以把头转向身后那块不起眼的牌子，抄上几句。至于有没有遵守《中小学生守则》中的具体规定，那是一个“你懂的”的问题。一般情况下，老师不会在向犯事的学生施加惩罚前说，你违反了《中小学生守则》第几条，所以我要惩罚你。
　　之所以在落实过程中遇到如此尴尬，是因为《中小学生守则》面临三个困境：其内容过于“高大上”，学生难以理解甚至抵触；老师没有将《守则》长期落实，最多是在开学前进行一次过场式的宣教；中学阶段升学压力大，以成绩为主的绩效考核机制，让老师把教学的重心放在成绩的提高上，轻视对学生个人道德修养、品格的教育，自然也就忽视了以此为目的制定的《守则》。
　　对于第一个困境，似乎在数次“接地气”的修改中有了很好的改善，正如教育部所说，“《守则》制定历经基层调研、国际比较、多方参与、反复论证、集思广益的过程，形成最大公约数、凝聚了广泛共识。”至于其余两个困境，则涉及到教学机制的改革、育人理念的更新，需要学校、家庭、社会长期的配合。

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