“大学生放卫星”需要真刀真枪支持

　　这次高教界真的“放卫星”了，而且是大学生独立完成的。据媒体报道，近日我国用全新研制的长征六号运载火箭，成功将20颗卫星发射升空，开创了我国一箭多星发射的新纪录。与这次发射本身同样受到关注的是，火箭搭载的20颗卫星中有国防科大、清华、浙大、哈工大等高校研制的卫星。其中，由哈工大学生团队自主设计、研制与管控的纳卫星“紫丁香二号”更是受到高教界的追捧。
　　学生研制的卫星上了天，再次证明了大学生群体是富有创新精神和创新能力的，只要有机会和条件，他们就能脱颖而出，作出创造性的贡献。据媒体报道，“紫丁香二号”研发团队凝聚了哈工大8个学科的本科、硕士和博士研究生40多人，平均年龄不到24岁。而这个机会，也是当初他们主动争取过来的。学生们各司其职，密切配合，前后历时5年，最终实现了他们的“卫星梦”。希望这能给当代大学生们带来一些启示，在创新创造的道路上，不能等、靠、要，而应该把握机会，主动出击，证明自己，实现梦想。
　　此事之所以在高教界引发热议，是因为一段时期以来，大学生群体的创新创造能力受到不少质疑，类似于放卫星上天这样的成绩太少，给他们证明自己的机会太少了。长期以来，我国高校在大学生创新精神和创新能力培养方面有所欠缺，教学方法和人才培养模式陈旧落后。甚至到了硕士、博士研究生教育阶段，都还缺少创新教育。这就是钱学森所忧虑的“老是冒不出人才来”的原因。
　　深入分析可以发现，这与当下我国高校的人才培养模式有关。不少高校过分重视知识的讲授，存在教师讲教材、学生学教材、实验验证教材、考试考教材的状况，严重地制约了人才培养质量的提高，更成为创新型人才培养的主要障碍。在笔者看来，创新型人才一定是在创新活动中成长起来的，要让学生真正投身到创新性活动中去，在创新中体验创新，在创新中学会创新，在创新中实现创新。如果能够实现这一转变，我国高校人才培养质量必定会有一个质的提升，创新型人才培养将成为一种常态。
　　转变人才培养模式，要有现代先进的教育理念来支撑。知识本身并不是教学的目的，教学的根本目的是让学生通过知识的学习学会做事、学会做人。学习知识只是迈开了学会做事和做人的第一步，在做事的同时，还要善待自己和别人，友好地处理人与社会、人与自然的关系。高校应当牢固树立先进的现代化教育思想观念，成为人才培养模式改革的积极倡导者和实践者。
　　笔者以为，想要大学生放出更多“卫星”，需要改革人才培养模式，紧紧抓住课堂教学模式创新。课堂是高校人才培养的主渠道，这个思想不能弱化。要从一门一门课程教学设计改革开始，全面推行教学改革，积极探索创新型人才培养的课程教学模式。
　　创新人才培养不能停留在书本上、课堂上，要敢于真刀真枪地给予学生支持，让他们在实践中寻求突破。只要拥有合适的土壤，当代大学生的创新创造能力值得信任和期待。相信在未来的天空中，会闪烁更多由大学生们创造的“卫星”。