18日，来自北京、山东、河南、广东、四川、云南等地的60多位老师在昆明南站小学展示小学课堂教学改革成果，其中南站小学的儿童哲学课成为展示重点。（10月18日新华网）
　　儿童哲学，这对中国大部分小学而言是陌生的，但在南站小学已有近二十年的开课历史，是其特色校本必修课。那么，南站小学是否在揠苗助长？哲学有必要从娃娃抓起吗？
　　要回答这个问题，得回到哲学本身。众所周知，“哲学”一词的本意乃是“爱智慧”，而“爱智慧”有必要从娃娃抓起吗？答案自然是肯定的。让儿童从小就明白什么叫“智慧”，怎样“爱智慧”，在“反智主义”盛行的当下尤其有必要。
　　问题的关键不在“哲学课要不要进小学”，而在于“哲学课如何进小学”。以前我们的“哲学教学”是散落在语文课、思想品德课或者其他科目当中，仅仅作为其附庸，并不独立展开教学，因此形式陈旧，过度依赖考试，以说教和记忆为主要手段，以分数为最终检测指标。于是，我们便见到以下“成果”：分数奇高，思辨乏力，顺从有余。
　　昆明南站小学的经验告诉我们，儿童哲学课并不需要死记硬背，可以采用灵活丰富的教学手段，探索出适合本校学生的“专属课程”，完全可以做到在小学阶段深入浅出地对儿童展开哲学教育。听故事提问题、讲寓言想道理、说成语悟学问、开时事论坛、办辩论演讲，这都是南站小学探索出来的行之有效的哲学教育形式。他们的努力也最终证明了“儿童哲学通过训练儿童的思维，能够帮助他们找到认识世界的一把钥匙，利于孩子从小养成热爱思考的习惯”。
　　看看南站小学哲学课的讨论主题，或许大家还能想起点什么。“什么是幸福？”“什么是勇敢？”“抓不住影子它就不存在吗？”是的，这些议题正是孔子时代和苏格拉底时代所探讨的：贴近实际，直面生活。和之后的哲学“玄虚化”、“艰深化”有着显著区别。哲学是“爱智慧”而非“卖弄智商”，用一堆复杂的概念和符号只会让公众远离，更何况是活泼可爱的小学生。从这一点来看，儿童哲学课是有必要的且含金量颇高的一门课。往小处说，对儿童个人有利，往大处说，对中国的“反智主义”也是一剂良药。

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