媒体报道，近日，陕西一位家长反映，上小学一年级的女儿，因为“在教室说话”，被管理她的高年级同学“罚吃粉笔末”。无独有偶，有部分家长反映自家孩子也遇到过此事。事发后校方解释称，该校是农村学校，多数孩子中午都在校吃营养餐，老师看管不过来，就让高年级的志愿者们帮忙看管低年级学生。
　　农村教育中师资捉襟见肘，这是不争的事实。学校对学生的监管和看护力不从心时，有部分农村学校引入“协管模式”，即从高年级学生中选出部分志愿者来协助学校看管低年级学生，于是引发此次“罚吃粉笔末”事件。通过华商报记者的了解，此次“被罚”的3名小学生“只是用黑板擦在嘴上碰触，并未真的罚学生吃下粉笔末”，同时学校表示“以后我们会引导高年级孩子用正确方式管理小孩子”。在笔者看来，学校的这种回应并未认识到问题的严重性和危险性，因为“用学生看管学生”这种“协管模式”存在着严重的模式漏洞和安全隐患，非常不可取。
　　小学生作为一个心智不成熟的群体，所谓“看管”更多的是看护，对于孩子们来说最重要的就是“身心安全”。而用心智同样不成熟的“高年级小学生”去看管“低年级学生”，这本身就意味着存在“安全风险”。根据弗洛伊德心理动力论的观点，一个心智完全不成熟的小学生，即使是所谓的“高年级学生”，依然处于“本我”阶段，“自我”意识淡薄，“超我”尚在形成阶段，这个年龄段的学生自我约束力非常有限，容易冲动，且对于道德和法律的“后果”没有清醒认识。换句话说就是学校口中所谓的“高年级学生”都是需要被看护的对象，他们根本不具备“看护”小孩子这种重要工作的能力。学校“假手”高年级学生看管低年级学生的“协管模式”，似乎能够缓解学校师资力量匮乏的问题，实则是埋下了极大的安全隐患。
　　引入“高年级学生”协同学校看管“低年级学生”这种模式，是很多农村小学的“无奈之举”，单纯地“叫停”并不能解决“安全看护”小孩子的问题，还需要当地教育主管部门发力，统筹教育资源，合理分配师资，进一步强化学校和相关教师的安全意识和责任意识。

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