2015年全国高考15套试卷，在作文试题的要求上，除北京卷要求文长不少于700字之外，其余的14套试卷都有“不少于800字”的明确要求。这样的规定由来已久，我一直不明白的是：这样的规定是谁提出来的，有怎样的科学道理和学理依据，字数多少与作文的水平又有怎样必然的联系。
　　中学课本中不足800字的名篇有的是，有不足400字的《兰亭集序》、《桃花源记》，不足200字的《五柳先生传》、《春夜宴桃李园序》，甚至还有100字都不到的《陋室铭》、《读孟尝君传》这些文章，哪一篇不是经典？可以说，字数多少不是文章水平高低的标杆，可为什么高考作文就一定要有“不少于800字”的限制？
　　我曾参加高考阅卷，阅卷组对作文字数不足都有明确的处理规定每少多少字扣几分。在读文以秒论的高考阅卷中，一个老师很难有耐心仔细斟酌考生文章并给出客观评价，大部分是重“量”轻“质”。可以说，作文要求中的字数限制，助长了一些阅卷者的惰性和浮躁，使一些人的阅卷赋分更为轻率。
　　没有字数限制，就必须重文章的“质”，就迫使着阅卷者去仔细审读，尽量给一个合理的分数。有了字数限制，重视的是“量”，如果阅卷者没有仔细审读的话，按照字数不足的硬性规定给考生一个低分，在考试伦理上是切当的，但就可能埋没了一些优秀的考生作文。试想一下，如果考生作文切合题意，文质兼美，但只写了500字，这在有无字数限制的情况下会有怎样不同的分数。
　　字数不足的限制也给教学带来了深刻的影响。很多学生都知道，“字不够，例子凑”，很多学生作文就是“观点例子”，冗长拖沓，没有论证，不讲逻辑。而教师在应试作文指导中，也给学生出一些俗招，比如说给文章写题记、后记，写小标题，多分段，等等，从卷面形式上“拉长”文章，尽量达到800字标记的位置，不给阅卷者以扣分的理由。
　　这样的教学忽视了对学生思维的锻炼，学生的作文能力不可能有切实的提高，还助长了学生投机和取巧的品性。今天社会上那么多四平八稳毫无新意的官样文章，不能不说与此有关。
　　以我所以见，台湾地区的高考作文要求就较为合理，比如说“以’回家’为题，写一篇首尾具足、结构完整的文章。叙事、抒情、议论皆无不可，文长不限。”应该说，“首尾具足、结构完整”符合写作实际，我们的高考作文命题是不是可以适当借鉴。

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