卢梭在《爱弥儿》中反复强调“把儿童当作儿童”。他认为“在万物的秩序中，人类有它的地位；在人生的秩序中，童年有它的地位：应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。”对儿童应进行适应自然发展过程的“自然教育”。 但实际情况是，“我们从来没有设身处地地揣摩过孩子的心理，我们不了解他们的思想，我们拿我们的思想当作他们的思想；而且，由于我们始终是按照自己的理解去教育他们，所以，当我们把一系列的真理告诉他们的时候，也跟着在他们的头脑中灌入了许多荒唐和谬误的东西。” 比如，孩子出生后，大部分父母的希望就是孩子能光宗耀祖、改变家庭际遇，能比别人的孩子强。上学了，家长之间闲谈时总是羡慕那些“优秀”的孩子，并希望自己的孩子能以之为标杆。学校也希望多些这样的“优秀”学生，考试前要孩子定目标，这次能考第几，甚至要超过某些同学；考试后还要公开或暗地里为孩子们的成绩排名。社会评价也同样如此，很少有人去想每个人的遗传与基因不一样，更没有人去想想孩子内心究竟在想什么。 卢梭在《爱弥儿》中从“自然教育”的原则出发，谨慎地设计着爱弥儿的教育：教育不是攀比，不是争斗，宁肯让爱弥儿一点东西都不学，也不愿意他只因出于妒忌或虚荣而学到很多东西。这对我们今天的教育依然是一种提醒。 今天看来，教育可以“消极”一点。在许多教育大家的认识中，教育，是一件关于孩子的“可能”的事业。好教育，就是创生出更多的发展机遇和可能；坏教育，就是掐灭孩子原本的种种“可能”。今天教育的一个普遍问题是习惯于给孩子灌输“心灵鸡汤”、“正能量”之类的东西，而无视儿童的天性。 卢梭在《爱弥儿》中告诫我们：对儿童“最初几年的教育应当纯粹是消极的。它不在于教学生以道德和真理，而在于防止他的心沾染罪恶，防止他的思想产生谬见。如果你能够采取自己不教也不让别人教的方针，如果你能够把你的学生健壮地带到十二岁，这时候，即使他还分不清哪只是左手哪只是右手，但你一旦去教他，他的智慧的眼睛就会向着理性睁开的；由于他没有染上什么偏见或习惯，因此在他身上不会有什么东西能够抵消你的教育的效果。他在你的手中很快就会变成一个最聪明的人；你开头什么也不教，结果反而会创造一个教育的奇迹。” 对儿童的教育，可以“让大自然先教导很长的时期之后，你才去接替它的工作，以免在教法上同它相冲突。你说你了解时间的价值，所以不愿意有分秒的损失。可是你没有看到，由于错用时间而带来的损失，比在那段时间中一事不做的损失还大，一个受了不良教育的孩子，远远不如没有受过任何教育的孩子聪明。你看见他无所事事地过完了童年的岁月，就感到惊奇！唉！难道说让他成天高高兴兴的，成天跑呀、跳呀、玩呀，是一事不做、浪费时间吗？” 今天的父母们相当纠结。“不要输在起跑线上”的遗毒，让他们恨不得在孩子还没出生时就设计一套套的发展路径，总是担心自己的孩子会落在别人后面。孩子一旦降生了，面临的就是父母带给他们的种种苦难：还没能看清世界，还没能牙牙学语，我们就让他们早早地进入了“早教”的轨道：听音乐、听故事、看电视、看图文、学外语、背唐诗、背宋词上学了，更要面对这样那样的培训班。 我们总是担心孩子沉迷游戏，慢慢变得懒惰，厌学。殊不知“要是一个人为了把一生的时间全都拿来利用，就不去睡觉”那就无异于疯子。很多人不知道的是，“教育”在古希腊时代的原意就是“休闲”。 卢梭认为，“儿童时期就是理性的睡眠”。与休闲睡眠相关的是“你必须锻炼他的身体、他的器官、他的感觉和他的体力，但是要尽可能让他的心闲着不用，能闲多久就闲多久。需要担心的，是他还没有判断感情的能力以前就产生种种的情感所有这些延缓的做法都是有利的，使他大大地接近了最终目的而又不受什么损失；最后，还有什么东西是必须教他的呢？如果延到明天教也没有什么大关系的话，就最好不要在今天教了。” 在我看来，卢梭的所谓“消极”其实是另一种积极。就如康德所说：“要形成儿童的品格，最重要的是提醒他们每一件事都有一定的安排、一定的规则；而且必须坚持这些条理和规则。”
使用“好人好事本”应扬长避短说到好人好事本，大家大概已经记忆不深了，25年前它一度是校园里非常流行的学生们相互记录每天看到的好人好事的小本子，但是随着新学校的建设、传统学校的搬迁和合并，不知不觉中这样的本……校长陪餐，落到实处才有效教育部、国家市场监管总局、国家卫健委发布《学校食品安全与营养健康管理规定》（简称《规定》），其中明确学校食品安全实行校长（园长）负责制，中小学、幼儿园应当建立集中用餐陪餐制度，……要求男女生分区域就餐，就能防早恋么？媒体报道，在河南遂平，学生爆料学校要求男女生分区域就餐，违者将被扣分。学生称，学校下发禁止男女生校内结伴而行等规定，该规定有50个扣分项及10个奖分项，扣满25分将会被勒令退学……勿将“听课”当成一种管理形式“听课”是教师专业成长过程中非常重要的学习方式。在听课中，老师可以感悟他人的教育理念，学习他人的教学方法，解决自己的教学困惑。因而，“听课”作为教学研究的一种方式深受教育管理者……学校管理者陪餐，“动嘴”更要“用心”3月19日，教育部、国家市场监管总局、国家卫健委共同发布了《学校食品安全与营养健康管理规定》，要求中小学幼儿园建立集中用餐陪餐制度，每餐均应有学校相关负责人与学生共同用餐，并做……PPT课件的使用，最好因人因课而异课堂上教师该不该使用PPT课件？我认为，不应做简单的“是”或“否”回答，而应该考虑多方面因素。首先是教师的教学习惯。就我的实习学校而言，不同老师的课堂风貌截然不同，PPT……提升师德修养，要在日常下功夫继云南省丽江市永胜县6名在职教师，因寒假期间在自己家里打麻将而被当地警方查获报道之后，该省的麻栗坡七起教育系统违纪的典型案例，涉赌博、酒驾等消息也见于当日相关媒体。（3月18日……落实学校负责人陪餐制度须抓好细节3月19日，教育部、国家市场监管总局、国家卫健委共同发布《学校食品安全与营养健康管理规定》，从4月1日开始执行。要求中小学幼儿园应建立集中用餐陪餐制度，每餐均应有学校相关负责人……乡村教师队伍建设的“难点”有哪些？教师素质是农村小规模学校教育质量的决定性因素。然而，乡村小规模学校教师队伍整体素质偏低，制约了乡村小规模学校的发展，存在诸多难点需要化解。年纪较大教师偏多。目前，乡村小规……“夸”和“喷”都是个人成长的良药最近，在大学生中走红的微信群组“喷喷群”和“夸夸群”受到舆论关注。究竟是应该在喷喷群里“找骂”，认清自己？还是该在夸夸群里得到赞许，恢复信心？近日，来自清华、北大两所学府……内驱力才是教师成长的主要力量我曾给两个青年教师评课，表扬其中的一位教师的课堂教学很有进步。结束的时候，另一位教师很不服气，私下里跟我说，学校净派他出去学习了。这位教师说的不无道理。教师经常参加外出培……学生的获奖证书等展览后应“物归原主”学期结束前，忽然有一位曾经的学生家长来找我，说是能不能帮忙找到他孩子的几张获奖证书。我感到非常惊讶，因为我虽然教过他孩子三、四、五年级语文，但是从没有担任过班主任，也没有拿过哪……