《中国教育报》近日刊登了题为“别让课本和学生争课桌了”的记者来信，说在许多地方的许多学校看到一摞摞的书本占据学生的大半桌面，学生像是埋在书堆里。这种现象不假，但不知记者是否认真看过学生的那一摞摞书都是什么书。据我观察，多数都不是课本，而是教辅。
　　一般来讲，一门课也就一本教材，但相对应的教辅却有好多本。尽管现在有关部门不准学校和教师组织学生购买教辅，但家长和学生求胜心切，而那些教辅的名字又非常有诱惑力，如“一本通”“决胜宝典”之类，让家长和学生不忍拒绝，于是学生们的书桌上摆满了各种各样的“宝典”。不只中学生，就连小学一年级学生书包里都装了不少教辅书，因为家长都想让孩子“赢在起跑线上”。
　　教辅对教育乃至社会的危害是难以估量的。首先，它严重冲击着正常的教育教学秩序。由于对它过分依赖，学生们往往会放松对教材的学习，甚至拿着教辅找答案来应对老师提出的问题，以教辅代替独立思考。同样的情况也出现在老师身上，有的老师拿着教辅去上课，让教辅代替了自己对教材的研读和对教学的设计，这样，课堂上，老师和学生的思想都缺位了，几十个大脑都成了教辅的“跑马场”。其次，教辅挤占了学生大量的时间，让学生远离了课外阅读、课外活动。学生回到家里，家长也总是要求孩子“读书”，而读的所谓“书”就是给孩子购置的大量教辅，真正的课外读物是不在“读书”范围的。其三，它刺激着“教育经济”的畸形发展，加重了学生和家庭的经济负担，扰乱了正常的文化市场。教辅泛滥，不仅刺激了家长和学生的购买欲，而且让经典读物、文化产品远离了学生的学习和生活。另外，粗制滥造的教辅严重地误导着学生和教师，给教学造成了混乱。
　　教辅是近几十年来出现的一种特殊的出版物，说它泛滥成灾恐怕也不过分。因此，那封“记者来信”的建议把学生的课桌“做大做强”，恐怕并不是一个治得了“病根”的措施，因为如果教育观念不变，不管多大的课桌都可能被教辅堆得满满登登。如果中小学生的书包里、课桌上不再有那么多教辅，而更多的是真正意义上的课外读物，那时，教育才更像样。

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