近日，看到一则新闻《盼望教育部门发布假期学校“开门令”》。记者为放了寒假的孩子们呼吁：“教育行政主管部门应该制订并出台清晰政策，明令学校假期开门，保障中小学生在假期能够自由进校园活动。”“各学校也要切实以学生为中心，做好保障学生活动安全的措施，安排教师职工尽责职守。”
　　记者的初衷良好，但混淆了学校教育、家庭教育和社区教育的边界。
　　学校教育承担的是学生上学期间的责任。假期开始，学生就该回归家庭与社区，由家庭与社区承担起教育的责任。踢足球、打乒乓、玩游戏、看图书，这些都该是在家庭和社区安排组织下的活动。如果要散步，可以去公园，或者各种公共绿地。
　　在国外，或者很多社区教育发达的国内城市，为了配合孩子们的假期，博物馆有大量的主题展览，美术馆有画展，剧场有专门针对儿童的演出，图书馆有主题阅读活动，科技馆有讲座，社区有爱心探访孤儿院活动，家庭组织旅游举办那些大型的主题展览或者活动，远超出了学校的能力。孩子们假期的意义之一，就是离开学校，换一种形式学习，拓展自己的视野。
　　退而言之，如果假期学校“不关门”，那就需要政府承担责任，而不该让学校的教职工额外付出。学校如果要在假期对学生开放，需要设立一整套专门的机构，落实各个场馆的负责人。这样既保证孩子的安全，也保护学校的设备不被损坏，更重要的是保障孩子到学校开展的活动有意义。
　　读美国心理学家桃莉的著作时，有个细节深深打动我：课间休息的时候，所有的孩子都去操场自由活动，所有的教师都去休息室喝咖啡是的，都去，所有的教师。操场上有政府配置的操场助理维护秩序，保护孩子们的安全。这是一份专职的工作，政府不会让教师在学校里连轴转，不会让教师在学校里没有思考和讨论的时间，更不会出现因为大半天都没时间去上厕所而不敢喝水的教师。
　　如果学校里有特别顽劣的孩子，有可能攻击其他孩子，学校可以向政府申请，政府会派特别的操场助理来，只跟着那个特别顽劣的孩子，既让他享受儿童的自由玩乐，又防止他伤害别人。午饭后同样如此，操场助理在操场上看着孩子们，教师们休息，为下午的课作充分准备。
　　对未成年人的教育，学校、家庭、社区，缺一不可，别把责任都往学校身上推。

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