长江职业学院艺术设计学院新开了一门选修课看电影。学生在试听工作室里看完百部优秀影片，即可获2个学分。这门课首开便吸引了30名学生选修。（5月1日楚天都市报）
　　豪华的装修、柔和的灯光、高档的米黄沙发座位、震撼的试听效果相比传统的填鸭式授课，这样的课堂氛围让学生体会到的是新鲜感与愉悦感，几乎没有课业压力，因此广受欢迎。
　　根据加拿大传播学家麦克卢汉的“冷媒介”“热媒介”理论，电影属于传递信息比较清晰明确的热媒介，接受者不需要动员更多的感官和联想活动就能够理解。再加上上课的环境是比电影院还舒服的试听工作室，学生很容易陷入一种慵懒、闲适的状态，此时，对学生进行知识传授和审美教育会更加困难。要想保证学生能够按照课程设计的那样“提高艺术鉴赏水平，提升综合素质”，还需要严格的课堂规范进行督促。
　　课堂作为学生学习的场所，教授知识是其基本职能。除了电影的放映，很多教学细节还需要注意。如何保证学生们用心鉴赏？如何保证学生在“注意力投入较少”的热媒介学习状态中维持热情？怎样防止一些学生只是把这门课单纯视为“看电影”而忽略课堂学习？很显然，要解决这些问题，学校必须进一步思考怎样制定严格的课堂规范。

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