有多少“创新作业”是家长在代劳？
8月20日 溷元楼投稿 蒲公英评论作者刘泽溪在文章《不要让作业创新造成家庭负担》中就杭州某学校布置养蚕作业一事发表观点说，作业创新，应当考虑学生的家庭状况和个人能力。我深表认同，现在有些学校布置作业有形而上的偏好，为了创新而创新，为了变花样而变花样，超出了当下的生活实际，超出了孩子的水平能力，不少“创新作业”其实是家长在代劳。
去年春天，我家孩子老师也布置了养蚕的作业，但现在的小区很难找到桑树。后来费尽周折，我们在路边找到一棵，孩子欢天喜地以为蚕宝宝的口粮问题解决了，却发现这是打过农药的，桑叶不能给蚕宝宝吃。只好网购桑叶，并放进冰箱冷藏保鲜这就很麻烦，喂之前，需要提前拿出来，并用纸巾擦拭表面的水分，晾干。而孩子平时要上课、写作业，没时间打理，喂养蚕宝宝的任务就落到大人身上这已经完全偏离了让孩子到大自然采集桑叶，体验自己喂养小动物的初衷。出发点是很好的，但是没有考虑当下的生活实际，所以成了“大人养蚕孩子交作业”。
再说说每个班级要做的壁报。我曾在2015年第5期的《教师月刊》撰文《这是谁的壁报》，写孩子班里的壁报完全由家长做，搞得花里胡哨“高大上”，却丝毫不能体现孩子的创意，只是一群妈妈们自鸣得意的成果。孩子没有参与，没有付出，所以对壁报毫无感觉，平时连多看一眼的兴趣都没有，这样的创新只是让家长大显身手了一番，与孩子有何关系？作业再漂亮又有何意义？我宁愿看到到处都是很幼稚却很真实的涂鸦，因为这些至少能体现这个年龄段孩子的审美和兴趣，也不想看到由妈妈们代劳的高雅作品。
还有些学校要求小学低年级孩子做PPT，这也超出了孩子的实际水平，最后大多是家长忙活一个周末，上交一份看似美观实则与孩子无关的作业。
所以，作业创新要从实际出发，从孩子出发，考虑孩子的兴趣、水平以及作业本身的可操作性，这才是有意义的、可落地的创新。此种创新不需要多么“高端大气上档次”，但一定要接地气，要让孩子们喜欢、会做、能接受这才能让作业的主体孩子真正参与并受益。
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