表达真情实感的作文更值得肯定

　　近日，在中国青年报上看到一篇评论说，文章本是思想和情感的产物，因此，作文训练不应单纯地指导学生掌握和运用写作方法，更要调动学生的思想感情，激发他们的写作欲望。
　　笔者深以为然。古人说得好，“文章本天成，妙手偶得之”。当接触到的人和经历过的事触发你的情感和思考，促使你不得不一吐为快时，就有可能文思泉涌，下笔成文。很多古代著名文学家写作时是不大讲究章法结构和写作技巧的，苏轼在《答谢民师书》中曾说，他作文“大略如行去流水，初无定质。但常行于所当行，常止于不可不止，文理自然”。
　　但现代教学中，尤其到了初中、高中阶段，为了应考的需要，老师们特别注重向学生传授怎样开头、怎样结尾、怎样前后照应、怎样论证等写作技巧；对于学生“写什么”也大加限制，要么直击时事，要么深刻挖掘材料的微言大义，要么歌颂好人好事；有的老师甚至要求学生背诵各种类型的范文，以便在考场上借题发挥。总之，就是不让学生写心中想说的话，因为说了真话，中考或高考很难得高分。记得有一年高考，一篇文字优美的作文在阅卷初始被打了零分，原因是考生在作文中对老师破口大骂。但评卷细则规定凡是零分试卷都要复评，最后经过反复评定，才勉强给了及格分36分。
　　“骂老师”当然不对，但也不可以成为判零分的理由。因为一个人的思想素质有高下之分，反映在学生作文中也有格调是否高雅、内容是否健康之别，健康的思想情趣需要作者不断提高自身认识水平，丰富人生阅历。大凡历史上传之久远的作品都是思想和艺术皆佳的精品，都能启迪后人做人、做事。中小学生由于接触社会的机会相对较少，人生阅历浅，还难以形成正确的价值观和明确的人生追求，“思想不正”也在所难免。因此，对于学生作文中暴露出的“不健康思想”，不能用成人的标准去要求他们，更不能因此扼杀他们作文中的表达自由和创造力。
　　那么，在日常作文训练中，如何调动学生的思想感情，激发学生的写作欲望？笔者认为应着眼于以下三个方面：
　　一是注重培养学生的观察能力。观察是儿童的本性，日常教学中，教师要多引导学生观察周围的一切，可以看看蚂蚁、看看风物，也可以看看潮起潮落、云淡风轻。要鼓励学生静静地看，使眼中之物成为学生心中之物，再引导学生将观察到的、联想到的、感悟到的用文章表达出来。这类写作训练不宜设定条条框框，只要学生能表达自己的真情实感即可。
　　二是说写并重，培养学生的即时表达能力。日常教学中教师要多鼓励学生参与表达实践，能说就说，想写就写，看到就说，说了就写，要让写作变成学生生活的一部分。长期这样积累和训练，学生就不再视写作为畏途，作文中就有话可说了。
　　三是将命题作文变成学生独立思考和探究的过程。日常作文教学中，很多老师习惯于给学生出命题作文。明确作文题目后，老师不要急于对学生进行写作思路和方法的指导，因为这样做会框定学生思维，要首先引导学生进行独立思考和探究，点燃思想的火花，这样才能很自然地将自己的思考变成文字。
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