“师德为先”应成为教师评价标杆

　　新学期开学还不足一周，山东乐陵挺进小学六年级某班70多个孩子，有63个挨了打。“少的打了5巴掌，多的20多巴掌，老师累了让学生打，打得不响还不行，喊疼也不行。”让人大跌眼镜是，打人的竟是教品德的实习老师。（9月12日齐鲁网）
　　出现这种怵目惊心的事件，固然有学校管理责任，但主要还是因为该教师师德修养不高、法律法规意识极其淡薄以及教学功利化思想特别严重。
　　近几年教师体罚学生的现象已大为减少，这是教育的进步，但体罚事件仍时有发生。同时，也应该看到教育面临的一些新问题：比如，教师被“污名”现象突出，师生关系更加复杂，家校矛盾容易激化，教师的言行时刻处于舆论监督之中等。因此，很有必要加大师德建设力度。教育界不妨达成一个共识：树立“师德为先”的思想，在师资培训中突出师德培养，将其放在首要位置。
　　教育的宗旨是“立德树人”，教育方针是要坚持“育人为本，德育为先，全面发展”，培养学生要把“德”放在首位，这就需要一支师德高尚的教师队伍。教师是学生的一面镜子，德高方可服众。要求教师“师德为先”符合国家育人要求，符合基础教育规律，更是教师职业的特殊性决定的。
　　师德和师能是教师的两项最基本素养。只具备一定的教学技巧和教学基本能力，显然难以胜任教育工作。教师做到为人师表、师德高尚，本身就具有育人功能。而且这种功能是长期的，根本的，甚至会影响学生一生，尤其是对学生心理健康、人格养成和道德培养等方面的引领、浸染。
　　落实“师德为先”的要求，需要在教师培养上早谋规划，早行动，并坚持不懈地抓细抓实。
　　首先，高校尤其是师范院校要加强师范生的师德培养。应进一步重视政治思想工作，引导学生深入践行社会主义核心价值观，通过多种形式，让大学生真正重视养德修身，让师范生师德师能水平同步提高，从而为基础教育培养和储备大批优秀的教师队伍生力军。
　　其次，要严把教师的准入关。一是要严格教师招聘中的师德考察工作，通过跟高校的沟通深入了解学生在高校的思想表现，把心理、精神、性格方面存在问题的挡在招录之外；笔试试题中，可适当加入师德内容和教育法规知识。还可以设计一定情境，面试时淘汰道德不高的应聘者；在资格审查中突出道德水准考察。二是要重视对大学生在实习阶段以及新入职教师在试用期的考察。实习期有严重师德问题者不能参加教师招考；试用期有严重师德问题者应立即停止其教学工作，并按规定予以解聘。
　　再次，用人单位平时需特别重视师德建设及其评价工作。学校要制定师德进修的年度计划、方案，注重在日常工作中贯穿师德培养，同时，要建立完善师德考核评价机制，对师德考评成绩突出者在评优树先、职称评聘中可优先推荐。相反，对严重违背师德的教师，实行一票否决制。
　　师德建设应早布局、早规划、早实施，建立一套日常长效工作机制，并持之以恒地抓下去，这才是预防出现严重师德事件的根本办法。