取消教师讲台究竟有多大意义？

　　据报道，北京丰台二中4个年级1000名学生将搬入新教室。校长何石明接受采访时称，新教室最大的特点是取消传统教室里高高在上的教师讲台，这一做法符合教育规律，教师和学生能平等交流。而且取消教师讲台，把教室空间最大化利用，也便于开家长会、班会，举办文艺晚会等活动。（11月1日北京晨报）
　　时下，基础教育课程改革已推行10多年了，改革势头是如火如荼，素质教育、创新教育也不断深入人心。但一些改革举措实在是让人看不明白：撤掉讲桌，让教师“蹲下来”面对学生；砸掉讲台，说是为了避免教师“高高在上”这些“各领风骚三五天”的“改革创新”，对于促进学生健康成长而言，究竟有多大意义呢？
　　就拿教室里的讲台来说吧。在传统的教室里，黑板下方要用水泥等材料筑起一个高约10多厘米的讲台，目的是让教师站高一点，方便在黑板上板书课题，演示教学内容，方便学生在黑板上书写或演算老师布置的字词、公式或练习题等。这块台子对个子矮小的教师或学生来说，十分有用。而且，教师高高地站在讲台上教学，也便于观察听课学生的表现，促使他们集中注意力听讲。
　　北京丰台二中取消教师讲台，说是为了教师和学生能平等交流。其实，在讲授过程中，除了要板书之外，绝大多数时间里教师是在教室中、学生课桌之间来回走动着讲解。取消讲台后，充其量是教师讲课、学生听课时所在的教室地板高低相平而已，这并不能就说明教师与学生之间平等了。按照丰台二中的逻辑，教师站着讲解，学生坐着听讲，站立回答问题，师生之间是不是也不平等呢？是不是教师站着讲，学生也要站着听呢？
　　师生之间真正的平等，是教师彻底转变角色，摒弃传统课堂教学中教师唱主角、学生演配角、课堂教学“一言堂”、“满堂灌”的旧观念，俯下身来倾听学生的心声，与学生平等交流，给学生充分拓展思维、自由发表意见的时间和空间，巧妙营造出平等、和谐、愉快的课堂教学氛围。真正做到：新知识，放手让学生自己去认识；新问题，放手让学生自己去解答；新规律，放手让学生自己去概括；新系统，放手让学生自己去建构。那种取消教师讲台、撤掉讲桌的做法，最多只是形式上的平等而已，并非真正意义上的师生平等。
　　至于丰台二中还解释说，取消教师讲台，能把教室空间最大化利用，也便于开家长会、班会，举办文艺晚会等活动。事实上，讲台占据了多大空间，做教师的都心中有数。撤掉讲台讲桌，并不能释放出多大的空间，就算是要召开家长会、班会，举办文艺晚会等，讲台摆上凳子以后同样可以安排座位，并不会产生多大的影响。
　　改革者希望通过一系列改革措施，构建平等的师生关系，初衷是好的。但我们应在教师观念、角色转变上下功夫，引导教师坚持以学生为本，努力做到：立足课堂，让每一个学生成为探索者；体验生活，让每一个学生成为实践者；倡导合作，让每一个学生成为开拓者；突破传统，让每一个学生成为创新者。把自己从课堂上居高临下的权威者变成师生平等关系中的首席。