别拿个性否定团体操的价值

　　北大附中广州实验学校小学部举行了“阳光体育，健康校园”主题运动会。开幕式上的大型团体操展示，吸引了众多家长们的“长枪短炮”。不过，也有家长质疑，在追求个性的年代，让孩子们花费不算短的时间，去训练整齐划一，是否有必要呢？（12月8日广州日报）
　　近年来，中小学生团体操这一表演形式，屡屡受到一些质疑，质疑者认为既太耽误时间，也似乎有违学生个性发展。笔者认为，培养学生个性很正确也很必要，应逐渐成为基础教育基本原则之一，但用个性发展来否定团体操的价值则走向了另一个极端。因为，团体操自有其价值和意义。
　　团体操可谓是一项集健身性、集体性与艺术性于一体的大型文体活动，它将体育与艺术高度结合的独特表现形式，早已成长为一种广泛普及的艺体表演节目，而且自有其鲜明特点、独特价值和意义。
　　首先，团体操是一种良好的体育健身活动。早在1903年，清政府颁布的《奏定学堂章程》中，规定中小学校及师范开设体操科，内容主要是兵式体操、柔软体操、器械体操等。其中的“兵式体操”就具备了团体操特点。民国时期尤其是新中国成立后，非常重视体操运动和团体操的发展，尤其是“广播体操”建国以来已发展至第九套，它不仅仅是学校体育活动的重要方式之一，更是成为了较为普遍的群众体育健身活动，这是一种典型的“团体操”。它凝聚了运动学、教育学、心理学、生理卫生学，甚至是美学等方面的“跨界”智慧，因而具有健身性、普及性、科学性、趣味性等特点，深受广大群众和中小学的欢迎。
　　其次，团体操有其独到的德育价值。学生团体操一般是全班、全年级或全校人人参加，不是选拔性、竞技性体育项目，即使是比赛也是大型集体项目，这对促进学生存在感、公平感和自信心来说都具有一定意义。而且，对培养学生的集体主义精神、团队精神、勇于拼搏、积极向上以及合作精神等都不乏重要意义。当所有同学都在追求同一个目标时，孩子们在日常相处中的小矛盾、小纠纷，自会“在彼此合作中消除不少，集体荣誉感也在这个过程中培养起来了”，我相信该校某领导这样说的理由和判断，团体操在训练和表演过程中的确能够起到改善学生心理、情绪和人际关系的作用。
　　最后，团体操具有一定艺术价值和美育意义。学校的体操几经改革演变，变得极具时代性和趣味性，而且融入了更多艺术元素。不少人质疑的“整齐划一”似乎是抹杀了学生个性，这样的认识显然是片面的。“整齐划一”、“动作到位”，这本身就是一种运动的美、力量的美、肢体活动的美。尤其是现代的团体操，吸收了很多舞蹈、武术和现实生活元素，情景感强，动作活力感十足，加之节奏感很强的音乐配合，做起来给人感觉就是舞蹈、是诗歌、是优美的动人画面，这不也正是对学生进行美育和艺术教育吗？而且，这是流动的活的教育，也是学生在实际操练中的自我教育。
　　面对家长和公众的质疑，学校不必怀疑团体操的训练价值或动摇表演的信心，因为团体操本身并无问题，更不存在制约学生个性发展的“原罪”。但在团体操的编制、训练和表演中，应该结合实际、与时俱进、不断创新。比如，要淡化其竞技性，增强实用性；降低难度，提高趣味性、艺术性、审美性；坚持健身性，但也重视发展其在心理方面的拓展性，以及普适性、地方性、多样性等。训练或表演时要科学安排，恰当地搭配其它体育项目，选择合理的训练表演时间，尽量不耽误学生的课业时间以避免引起家长不必要的担忧。