关爱困境儿童，教育要主动作为

　　今年政府工作报告提出“困境儿童”概念，引人关注。去年留守儿童等未成年人群体得到社会广泛关注，李克强总理在今年作政府工作报告时回应了这一社会关切，他说，要织密扎牢民生保障网，“加强农村留守儿童关爱保护和城乡困境儿童保障”。
　　什么是“困境儿童”？国务院在2016年6月印发的《关于加强困境儿童保障工作的意见》中做出了明确规定：“困境儿童包括因家庭贫困导致生活、就医、就学等困难的儿童，因自身残疾导致康复、照料、护理和社会融入等困难的儿童，以及因家庭监护缺失或监护不当遭受虐待、遗弃、意外伤害、不法侵害等导致人身安全受到威胁或侵害的儿童。”
　　从《意见》中我们不难看出，困境儿童的保障工作是一个需要“家庭尽责、政府主导、社会参与”的全社会性的工作，只有全社会关爱保护儿童的意识明显增强，困境儿童服务体系更加完善，将保障政策落地、做实，将惠及困境儿童的政策做细做好，才能确保困境儿童生存、发展、安全权益得到有效保障。
　　然而，近些年来，虽然教育与财政、民政、医疗卫生等部门及社区、团委、关工委等社团组织联动，为困境儿童的保障工作做了诸如减免教辅费用、发放贫困补助、提供特殊教育、随班就读等许多实事，但是，对于困境儿童的关爱和精准帮扶，学校、教师做得还不够好。
　　现在很多教师对困境儿童的概念都是一知半解甚至一无所知，更别说如何做好对困境儿童的关爱、精准帮扶工作了。这表面看来是宣传不到位的原因，从根本上来说是一个自上而下思想上不重视、工作上不主动的问题。就拿当前绝大部分教师对学生的了解方式来说，主要是来自于学生在校表现、家长的校访以及老师与家长的电话、QQ、微信沟通等，而传统的家访几乎已经要“绝迹”了。
　　笔者认为，家访是让教师深入全面了解一名学生的最佳途径。所谓“百闻不如一见”，教师只有通过家访，才能了解一名学生的家庭成员、经济状况、生活环境、学习环境等，才能亲身感受学生的所思所想，才能做出真实的判断，才能对“精准扶贫”、精准施教做到心中有数，也才能准确无误地做好对困境儿童的帮扶工作。
　　要保障困境儿童的受教育权，做到对困境儿童的精准教育扶贫，教育行政部门、学校、教师还应主动作为。
　　一是要加大自上而下的宣传力度，让整个系统工作人员在思想上引起高度重视，树立起主动作为的意识。二是通过家访、走访群众等形式，对全体学生做出地毯式的全面排查摸底，对困境儿童分类建档，真正做到精准无误。三是在学校师生中做好教育引导、心理辅导等工作，不歧视、不排斥困境儿童，更是要形成从物质到精神各个层面的师生齐心协力关爱、帮扶困境儿童的氛围。四是主动联系村组、社区及相关部门，尽力为困境儿童争取各项保障政策。五是要做好监督工作，既要监督学校、教师内部，也要监督家庭及相关部门，让保障困境儿童的政策落到实处，不放空炮。
　　关爱、帮扶困境儿童，是教育、教师义不容辞的责任，我们实在不应再漠然视之了，而是要发挥出教育自身的优势，主动作为，为编牢织密困境儿童的保护网贡献出自己的一份力量。