为学生包书皮和代写名字，这种做法吃力不讨好

　　去基层教学督导，发现一年级孩子，在拿到作业本子时，老师不让他们在作业本上“亲自”写自己的名字，而是等到孩子在课堂上做作业时，挨桌依次替他们写名字。原因是孩子才入学半年多，字写得七扭八歪，有碍瞻观，老师代写的则规范、美观。
　　其实，绝大部分的孩子在幼儿园就会写自己的名字了，何况又在一年级上了半年，老师完全没有必要越俎代庖，用孩子的本子来“练字”。老师写得固然好，但那终究是老师的东西，孩子写的尽管十分稚嫩，但那终究是孩子自己写的。
　　可是有的学校领导还对这种现象大力表扬，说这样的老师工作很负责任。这根本不是负不负责的问题，而是教育观念的问题。依我之见，如果老师怕孩子写不好名字，也应该先让孩子自己写。等孩子写完之后，老师认为哪些孩子名字写得不够规范、美观，再去一个一个地指导他们，这才是真正负责任的老师。
　　由这个问题，我又想到另一件事。新学期开学前后，某地某校家长孩子包书忙。曾经任凭自由发挥的包书活儿，已演变成了有着严格要求的“包书工程”，其实施标准的复杂程度光靠脑子记是不行的，以至于家长要用纸笔一条条记下，且至少腾出半天的时间来“按章办事”。“包书工程”究竟是怎样的呢？请看：语文书：要包书，颜色不限；英语书：要包彩色的书皮；英语练习册：要包白色的书皮；数学书：要包白色的书皮；习字本1：白色的书皮；习字本2：彩色的书皮；基础训练（代号J）：要包彩色的书皮；课堂练习（代号K）：要包白色的书皮
　　之所以要分颜色，该校老师说，是为了学生减少混淆，提高分辨能力。比如习字本1和习字本2是不同颜色，语文老师会把作业布置在不同的本子上，孩子能根据颜色辨认。数学老师要孩子打开“基础训练”或“课堂练习”，孩子也可以按照颜色来区分。“分一分”是小学一年级的教学内容，通过多次操练，让孩子在实际生活中掌握这种能力。至于课本为什么既有规定包白皮的，也有包彩色皮的，是为了尽量减少颜色对学生学习的干扰。
　　包书是好事，既有利于课本和练习册的长期使用，也能让小朋友养成爱护物品的好习惯，但是，如此复杂的包书标准对家长来说着实是一种负担。市场上花花绿绿的包书纸令人眼花缭乱，老师即使对包书纸没做统一要求，大多数孩子也会把书本打扮得漂漂亮亮的，让自己心爱的书本穿上色彩斑斓的“衣服”，还会按自己的方法分辨书本，在这个问题上老师根本不必如此操心。至于老师说，“既有规定包白书皮的，也有包彩色皮的，是为了尽量减少颜色对学生学习的干扰”，这不一定有科学道理。如果让孩子自己选择包书纸，他们当然会选择自己所喜欢的颜色。孩子在课堂上看到喜欢的颜色后心情愉悦，说不定还会促进学习呢。
　　教育专家魏书生说过：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”老师们，为孩子操心要操到点儿上，孩子自己能做的事，就应该给他们空间，让他们去自由发挥，不要替他们包办一切，这么做受累却不讨好。