知识学习岂可用“有没有用”来评判

　　在教育教学过程中，我们常常会产生这样的疑问：如此做对吗？为啥呢？一些教育管理者似乎都会在大会小会上强调，干任何教育之事，都应该有价值。许多人在教育问题上喜欢用“有没有用”来评判一切，殊不知，教育之内容存在传承性，当然没办法判断其对未来到底有没有作用。
　　在人的成长过程中，不仅需要接受人类已有的成果，更需要思考到底如何接受人类的成果。一个人接受知识需要记忆力的维持，但真正让一个人适应未来的恰恰是想象力、思维力和创造力。
　　知识学习关键在于活，如果仅仅满足于储藏，而不是活灵活现地思考知识的来龙去脉，最终创造出一个个新的知识体系，那么可以说，知识学得愈多，愈是不能够开阔眼界，反而会变得死板僵化起来。
　　自古以来，不是书读得愈多愈好，而是在读书的过程中不断地反躬自省，让知识的生命在血液中不断地流淌新的力量。一个人不能在学习与生活中探索知识的奥妙，只知道钻在故纸堆里自以为是，恐怕，迟早会被知识变更的社会所淘汰。
　　我们不能老是胡思乱想，说什么知识该学，什么知识不该学，或许，你认为学的没有用，人家说不定会认为有用。事实上，不同的人，在不同的社会阶层，他所学习的知识到底有没有用，只有自己知道。爱因斯坦曾经说过：所谓教育，就是一个人把在学校所学全部忘光后剩下的东西。其实，真正的教育就是一个人的成长提供各种选择，而不是在一边评判到底有没有用。
　　如果一味地评判学出来的知识到底有没有用，那么，我们很可能将中小学基础学段的基础性知识推入“无用论”的误区。从一定意义上说，思考与探索知识的过程决定了一个人到底能不能适应时代的发展。如果把思考与探索知识作为终身的兴趣，主动挑战，不断调整，就能享受探究知识带来的幸福与成功。
　　学习的意义就像一只小鸟，为了飞翔，不断地振翅，积蓄力量，最终回归美丽的蓝天。真正的学习者，绝不做井底之蛙，而是会选择不断地跳跃，相信终有一天会跳出一个新的境界来。人的学习就像登山，需要一个过程，哪怕你的天资不如人，但只要坚持下去，或许最终看到金字塔尖人世间最美阳光的就有你。
　　在好学者眼中，知识无所谓有用还是无用，在思考与探索知识的过程中，只有快乐与成功，没有沮丧与灰暗。年轻人应该“初生牛犊不怕虎”，在失败面前不害怕，保持初心，多思考，到底应该如何才能够让生活变得更加美好。
　　知识与能力完美结合起来，就会激发一个人的潜能，最终走向幸福的道路。我们学了许多知识，灵动的大脑会根据每个人所处的特定环境选择遗忘一些不常用的知识，唤醒一个个经常用的知识，让知识的力量点燃生命之火，促使一个个人拥有智慧，赢回自信，享受成功而快乐的未来。
　　知识学习到底要不要考虑有没有用？我认为，在知识的学习过程中，大可不必去琢磨，不如甩开膀子，多思考知识的来龙去脉，说不定，在学习知识的同时能够有新的发现，不断地去探究，用新的知识来武装并激励自己，想来又有什么未知的世界不可以战胜的呢？