初高中贯通培养是素质教育的实践创新

　　北京市“13”培养试验项目10日起网上报名。北京市“13”培养试验是指学生在初二年级结束后进入试验学校，在试验学校连续完成初三及高中共4年学习。2016年首次开展试验，参与项目的高中包括清华附中、北大附中等名校的新校区，以及一些具有美术、科技等优势的特色高中。试验项目通过初、高中贯通培养方式，建设可选择的课程体系，培养学生创新精神、实践能力。
　　推进教育优质公平发展，是政府的教育职责所在。国家在义务教育阶段实行就近入学的招生政策，在一定程度上保证了教育的公平，推进了教育的均衡发展。高中教育是义务教育阶段的延伸，随着国民学历教育普及程度的提高，高中教育亦面临着如何提升的问题。让更多的学生进入高中教育，让更多的孩子进入到优质高中学习，已经成为新时期基础教育发展的突出性难题。
　　现行的普通高中教育招生机制，相对而言是公平的。中考成绩是一道进门槛，学生要想进入优质学校学习，就必须靠自己的学习成绩。但是，由于义务教育阶段学校发展的不均衡，教育资源、教学质量存在的差异，造成学生接受教育的水平存在差距。优质初中进入优质高中学习的比率大一些，而偏远学校、薄弱学校考入优质高中的机率相对小一些，这便影响了教育公平。
　　为了解决上述问题，诸多地区，通过多种多样的方式，扩大教育公平的普及面，比如，通过优质高中名额分配到校的方式，给予更多的学校、更多的学生进入优质高中的机会。北京市通过“13”培养试验项目，实行初高中贯通培养，更是实现教育机会均等的有力举措，为普通初中学生升入优质高中提供了更多的机会，这对于促进义务教育优质均衡发展，进一步促进教育公平，具有重要的意义。
　　再者，初高中贯通培养更有利于人才的培养，是全面推进素质教育的真正实施。据了解，项目学校大多是优势特色高中，特别是在美术、科技、艺术等方面具有较大优势。初高中贯通培养选拔的方式，不是传统意义的中考成绩，教育主管部门严禁试验学校进行文化课笔试，严禁与社会其他教育机构合作选拔学生，这就为学校选拔特长学生提供了重要入口，为真正的特长学生搭建了升学的绿色通道与直通车，真正发挥每个学生的潜能，实现因材施教、各尽其才的教育目标。
　　实行初高中贯通培养的招生机制与人才培养机制，也要警惕政策的负面导向。诸如，为了获得优质高中的入学机会，催生一些学生的伪特长，而仅仅关注特长的选拔，产生特长教育的另一种“应试化”倾向，进而造成一定的政策性倾斜，对平民家庭的孩子造成相对不公。
　　所以，优质学校在初高中贯通培养选拔与招生制度上，要更加倾向于学生的潜力，更加关注学生的发展可能，而不仅仅关注学生发展的现实状态。要通过更加科学、公平、合理的方式，让真正的特长学生，获得优质教育的机会，得到真正适合的教育。