人工智能时代，我们需要什么样的教育

　　近年来，人工智能似乎铆足了劲儿，不断刷存在感：微软“小冰”出版了一部100由人工智能创作的诗集，让人类咋舌；柯洁与AlphaGo对垒三战三败，引来全球瞩目；最近高考，人工智能又出来“蹭热点”，智能教育机器人Aidam与多位往届高考学霸同场较量，挑战高考数学题。Aidam仅仅花了9分47秒，就完成了全部考卷内容，最后得分134分；而三组人类选手平均得分为135分学霸们以一分险胜。
　　一个不争的事实是：人工智能的时代正在到来！这个时代的一个重要特征，就是越来越多的工作将靠人工智能完成，包括饭店服务、病人看护、机械加工、汽车驾驶、知识传授、图书编辑，等等。这对于教育会有什么影响？在许多方面值得教育工作者深思。
　　首先，培养人的创造性成为教育的本质要求。随着自动化、数字化的发展，大量的工作已经被机器替代，一些职业已经消失了。智能机器人的快速发展，必将有更多的工作将被替代。传统的人才理论认为：人才是按照金字塔结构分布的，具有高度创造性的人才是少数，而大多数人只是从事一般操作性工作，并不需要太多的创造性。人工智能的发展正在颠覆这种传统观念，越来越多的设备操作“傻瓜化”“去技能化”，以至于出现了“无人工厂”“黑灯工厂”；在这种条件下，多数人都需要具有创造性，从事机器人所不能从事的工作。因此，教育应该以实现高水平均衡发展为目标，促进每一位学生的全面发展。简单地说，就是“一个也不能少”。我国要实现教育现代化，就必须高度重视每一名孩子的创造性。
　　其次，学校应该教会孩子与人相处。联合国教科文组织国际21世纪教育委员会在《教育：财富蕴藏其中》报告中提出：“这四种学习将是每个人一生中的知识支柱：学会求知，即获取理解的手段；学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影响；学会共处，以便与他人一道参加人的所有活动并在这一些活动中进行合作；最后是学会做人，这是前三种学习成果的主要表现形式。”当人们不再将时间花费在繁重体力劳动和繁杂数据处理的时候，人类情感必然会受到更多地关注。
　　随着现代化的到来，人的本质属性将在两个方面更加凸显出来：一是创造性地工作，发挥独有的想象力；二是处理好人与人的关系，构建起和谐美好的社会。学校需要教会孩子们关注社会、关注人类，获得人与人和谐相处的智慧，靠群体的力量预防战争、预防腐败、保护环境、保护自然，让人们的生活付出最小的成本，获得最高的幸福。
　　第三，学校应该教会孩子对美的欣赏。从人的本质来讲，每个人都应该是一名科学家，每个人也都应该是一名艺术家。当人们学会了创造、学会了做人，并有了足够闲暇时间，必然会将一部分精力投入到艺术创造中来。爱因斯坦不仅能够提出相对论，还可以拉一手漂亮的小提琴；李四光不仅是一名地质学家，还是一名音乐家和诗人。大家都明白德智体美全面发展的道理，实际做起来却有着很大的差距。导致这一差距的原因，就是在无意义的机械学习上花费了太多的时间。现在看来，这种做法无异于与机器人争饭碗，显得非常愚蠢和幼稚。在人工智能尚未出现的时候，我们对于传统教育的缺陷看的并不是太清楚；如今我们才恍然大悟，全面发展不仅仅是一个理念，而必须成为实实在在的行动，否则，就对不起将在现代化社会中生活的孩子们。
　　最后，学校应该教会孩子正确地应对考试。人工智能的发展，既要求青少年学生具有高度创造性，又为考试个性化、智能化、公正化带来了可能。目前的考试采用大量的客观题型，目的是减少人为因素造成的误差。但这种考试助长了“题海战术”“应试教育”的盛行。利用人工智能，完全可以实现对主观试题的客观评判，甚至可以根据考生的特点随机命题，最后得出实事求是的评价结论，“高分低能”的问题也就自然消亡了。在这种条件下，学生只要不断提升学习能力和创造能力，就可以提高考试成绩，完全不必了解考试本身的技巧。
　　“凡事预则立，不预则废。”教育是百年大业，需要预测未来。人工智能机器人目前尚处在幼稚阶段，但已经让我们对教育的本质看得更加清楚，我们没有理由不跟上时代的步伐。