是科学训练，还是猜题押宝？

　　高考语文学科考后的当天上午，一位本地老师在微信群中发表“声明”：高考前，该校语文组就有同题训练，并挂出了训练课件。从课件来看，材料、题干等与高考作文题如出一辙。课件中还有对材料的分析和立意指导，如知识面前人人平等、尊重人的生命尊严等等。指导很有针对性，对学生很有启发和借鉴意义。难怪“声明”中还说，考后有学生给老师打电话，因为考前练过此文，考场上非常顺手，自信得分不低。
　　对此有网友给出了不同的解读，认为这种做法是猜题押宝，是一种撞大运，并不利于指导学生写好作文。更有人批评说，作文靠猜题，作文考试还有什么价值？
　　批评的声音好像很有道理，但我认为，应当先弄清“科学训练”和“猜题押宝”这两个概念。
　　学生写作能力，不是天生的，也非简单训练就能一蹴而就，要有一个长期的学习训练过程。我们的作文教学，其实就是对学生写作能力的一种训练。如何训练？首先当然要有写作题目。不要说决定学生人生走向的高考，就是平日的作文训练，老师也会给学生拟定一些题目。科学的训练就是根据语文课程标准给学生选定恰当的作文题目。
　　什么是“猜题押定”？平日里不对学生进行训练，临阵磨枪，到了考前，凭对考试的主观臆猜，弄一两个题目让学生抱抱佛脚。
　　作文是现实生活的反映，关注生活、关注社会、关注人生是高中作文教学的基本要求，也是高考作文的考察点。尽管每年高考作文题不同，但关注生活、社会和人生的命题定位是不变的。以山东省高考作文题为例，2015年以“‘丝瓜与肉豆’的启示”为题、2016年以“我的行囊”为题、今年以“24小时营业的书店”为题，都没有偏离这一定位。
　　高考是对学生写作能力的大检阅。高考前，教师理所当然地要对学生进行相应的考前训练。任何一个头脑正常的教师，选择训练题目时，当然都会围绕着关注生活、社会和人生的高考热点进行，以便让学生在高考作文中稳操胜券。
　　从微信提供的材料看，高考前，该校高三语文组通过集体研讨，针对社会热点问题设计了六组作文训练题，有自然环保的、传统文化的、社会公平的，也有国家时政的。
　　对于与高考作文“雷同”的这则训练材料，大家讨论认为，既体现出了社会公平的时代要求，更体现出了联合国教科文组织在《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变》研究报告中提出的“教育应该以人文主义为基础，尊重生命和人类尊严”这一理念，因此，对这则专题进行了强化训练。这种训练既培养了学生解决实际问题的学以致用能力，更强化了学生关注生活、关注社会的意识，体现了培养学科核心素养的时代要求。因而，我以为，这种训练，是一种科学的训练，训练题目与高考不谋而合，彰显着教师教育教学的能力和水平，而非是“猜题押宝”的偶然巧合。
　　我们反对撞大运式的猜题押宝训练，但却应该倡导教学与生活的融通，倡导以培养学生解决实际问题能力为目的的科学训练，这不仅是学生应对高考的现实需要，更是为发展学生核心素养而进行科学施教的必然要求。