“高考阅读打败原作者”，滑稽之外的深思考

　　2017年浙江高考语文题选取了作家巩高峰的短篇小说《一种美味》。作者在文末描述称，从锅里跳出来的鱼“眼里还闪着一丝诡异的光”，其中一道题目，要求考生评析这个结尾。事后，该文作者被网友追问答案时，以一句“标准答案没出来，我怎么知道我想表达什么”的回应被媒体称为“高考阅读打败原作者”。（6月14日中国新闻网）
　　关于“标准答案”问题，一直以来都是人们热议的话题，每年高考前后，尤甚。
　　在数理化等自然学科里，像“一加一等于几？”“冰化了变成什么？”“水的分子式是怎样的？”等问题，是有标准答案的；在人文学科里，像“鸦片战争爆发于哪一年？”“《阿Q正传》是小说还是散文？”等常识性问题也是有标准答案的。但作为考察学生阅读能力的题目，毋庸置疑，是不应该有标准答案的。
　　作者在写文章时，表达的是自己的思想情感，而且是那一刻百感交集、难以名状的极其复杂的思想情感。文字只是当时感情的代表符，并不表征着当时思想感情的全部。因此，今年浙江高考阅读题目原文作者被网友追问答案时，“我怎么知道我想表达什么”说法，并非没有道理。
　　作家王蒙曾有一篇《羊拐》的微型小说，说的是给他女儿带礼物的故事。这个故事后来被选入语文课本，也被多次当作阅读试题，其中就有一道关于文章主题的选择题。对此，王蒙先生曾说，这些选项都很好，而且列得都沾边，可是，如果只能选一个答案，其它选项都是错误的话，这个作品就掉价很多；而如果能让人读出许多条答案来，说明作品篇幅虽短小，内蕴却丰富，是最成功的。
　　一篇人文性的文章，如何解读，有多种视角。站在作者、读者、社会、历史等不同的视角去读，会有不同的理解和结论。就像王蒙先生所说，即便是作者本人，也很难说清楚文章要表达的“唯一的”“标准答案”，而这也正是文章的价值所在和成功之处，以及让人爱不释手、百读不厌的原因，这或许也是今年浙江“高考阅读打败原作者”的原因。
　　阅读使人聪慧，阅读使人明智。人们在阅读他人文章的同时，不但要汲取文章中的知识，学习文章中的道理，更要用自己的大脑进行思考，体悟文章对自己的启示。就像阅读理解题目，其目的是为了考察学生的理解能力、思考能力，让学生“吃进去的是草，挤出来的是鲜美的牛奶”。
　　“文章本无意，出题者加之。”受应试教育的影响，前些年的阅读考题，也硬是要给出一个标准答案的。而实际上，这个所谓“标准答案”不过是出题者按照自己的理解给出的一种答案罢了，用出题者一人想法度千万考生头脑，这着实有点滑稽。“一千个人眼里有一千个哈姆雷特”，早在400年前就已世人皆知了。
　　不过，像阅读理解之类的开放性试题，其答案仍是要有的，但仅供阅卷老师参考的而已，且评分标准也都写得明白，只要言之有理，自圆其说，就可以适当给分。而所谓的“标准答案”只不过是为了给
　　那些被应试教育毒化至深的人一个心理安慰，真正的“标准答案”当是让学生读出自己心中的“哈姆雷特”。
　　真诚希望，“高考阅读打败原作者”这样的新闻成为历史；更希望，孩子从此不再受“标准答案”之惑，读自己的书，动自己的脑，想自己的理，做自己的答案，创造自己心中的“哈姆雷特”。