学生背诵的内发动力如何激发

　　目前，许多中小学校都在开展经典背诵活动。然而，我们在关注学生背诵内容、数量的同时，往往忽视了一个比较重要的问题，那就是背诵的目的究竟是什么。学生的背诵，是迫于教师传道的压力，还是从内心深处真正愿意做这件事情？保持学生背诵的内发动力究竟在哪里？如何激发学生背诵的兴趣？这些都值得我们深入探讨。
　　背诵的最终目的在于运用，是为了积累语言、运用语言，提高学生语言素养水平。教师要引导学生在背诵的基础上积极地输出、再现所学的语言材料，活学活用，学以致用，将背诵的内容用到课堂教学中，用到语言训练中，用到学生习作里，用到日常活动中，真正使背诵的内容活起来。只有学生把背诵的内容、理解和领悟到的道理真正运用到学习、生活之中，学生才会真心喜欢背诵，才能体会到背诵带来的乐趣和成功的喜悦。
　　首先，巧用背诵，增加课堂教学魅力。在语文课堂教学中运用背诵，特别是在进行古文、诗歌、名家散文等教学时，要引导学生回忆背诵过的经典文章、句子、诗歌等，和学习的新内容进行比较分析，让学生从比较中领会、理解，自然会有一种豁然开朗的感觉。在阅读教学中恰当地引用名言警句，增加课堂的文化氛围，学生也会从中感受到背诵积累的好处，背诵的兴趣、背诵的积极性会大大提高。
　　其次，活用背诵，提高学生习作水平。在习作教学中用好背诵，教师首先要做好日常指导。在背诵之后，要求学生在日记和习作训练中写相关话题，及时记载下自己的感想、受到的启发，使学生及时运用所学的语言知识。教师在为学生布置作文时，也要在文中恰当地引用那些平时要求学生背诵的经典语句，使学生在教师的潜移默化中受到深刻的影响。在指导学生习作时，还可以根据学生年龄阶段的特点，模仿所背诵文章的句式、结构、写作手法等方面进行仿写训练，让学生在模仿中不断提高习作水平。在学生习作点评时，对富有文采、能巧妙、恰当地引用背诵内容的好作文要重点评析，让学生体会到背诵对提高作文的作用，感受到背诵的妙处，从中尝到“甜头”，获得背诵学习的成就感，从而更加愿意背诵更多的语言材料。
　　第三，悟用背诵，训练学生语言思维。在进行学生语言训练上，可以结合小学语文教材中的口语交际课来进行，在训练中引入背诵的内容；还可以在班会课、辩论课中，甚至在学生课后交谈、讨论中都能运用到经典语句，使学生认识到背诵不是乏味的、枯燥的，而是在学习、生活中处处可见。在进行学生思维训练上，要把学生在背诵基础上理解、领悟到的道理应用到实际生活中。为此，教师要经常带领学生对日常生活的各种现象进行分析，让学生用自己学到的道理进行判断，从而不断提高学生的思维水平，把背诵提升到一个更高的层次上。
　　第四，借用背诵，开展活动促进提高。学校、班级可以组织经典诵读竞赛、读后感作文竞赛、研讨交流活动等，还可以充分利用家长的优势，开展亲子共读、共写、共背活动。通过开展活动，将一大批热爱背诵、积累经典文章丰富的学生作为榜样进行宣传，有效地巩固背诵的成果，进一步提高学生背诵的兴趣，吸引更多的学生自觉地参与背诵，保持背诵的持续动力。