抵制“超前教育”，学校应率先而为

　　近日，家长花多少钱给孩子报了多少“超前教育”补习班的消息频频出现，引发了社会对“超前教育”现象的讨论。调查发现，70以上的受访家长选择在暑假“监督孩子制定各种学习计划”，当被问到如何看待“超前教育”时，51。39的受访家长认为“感到无奈，应试教育下的产物”，有26。39的受访家长认为“很好，有助于孩子生活的充实和成绩的提升”。有专家建议，“超前教育”不符合教育规律，应立法禁止。（8月4日法制日报）
　　所谓“超前教育”，是指不符合年龄段的教育，即要求孩子学习较大龄孩子的知识。比如，让2岁的孩子背古诗，让小学生学物理等。“超前教育”，是教育的“偷跑”。教育“偷跑”，是投机心理在作怪，是不公平的竞争。“超前教育”之所以愈演愈烈，蔓延至多个年龄段，主要是家长担心自己的孩子输在起跑线上，乃至输在终点。
　　初二时上完初中的全部课程和高二时上完高中的全部课程，是不是“超前教育”呢？不管是还是不是，都会误导家长：教育“偷跑”，才是取胜的法宝；只有“偷跑”，才能赢在起跑线上。
　　学校的做法不难理解，是为考试留下充足的复习时间，以便学生在中考或高考中取得更好的成绩。预留复习时间，组织学生进行系统的复习，很有必要，也是课程计划的要求。但初二上完初三的课、高二上完高三的课，跟幼儿园上小学的课，性质上没有太大的区别，都是发令枪未响，起跑已经开始，只是存在一个起跑先后的问题。
　　“超前教育”，破坏了教育秩序和教育生态，违背了教育规律和孩子成长规律，不利于教育的健康发展和孩子的健康成长。可是，匪夷所思的是，据媒体调查，大多数家长竟然支持“超前教育”。由此可以看出，“超前教育”既有需求市场，也有存在的土壤。因此，禁止“超前教育”，不出狠招，不下猛药，难见成效。
　　在法治社会，禁止“超前教育”，固然要有法治思维，采用法治的手段，通过立法加以禁止，但如果不转变功利主义教育观，不铲除“超前教育”存在的土壤，可能法不责众，“超前教育”依然会暗流涌动。
　　家庭或许会迷失教育方向，但学校不能。家庭崇拜“超前教育”，可以理解，学校信奉“超前教育”，则不可原谅。抵制“超前教育”，转变功利主义教育观，需要家庭和学校乃至全社会合力而为。但学校应当率先而为，为家庭和社会做出示范，成为抵制“超前教育”的“头羊”。
　　“超前教育”是应试教育的产物。各中小学包括幼儿园只有坚决摒弃应试思维，树立教育自信，遵循客观规律，规范办学行为，才会在全社会产生“头羊效应”，才会使“超前教育”失去存在的土壤和市场，才能促进教育的健康发展和学生的健康成长。