临近新学期开端，各中小学面临的一个重要任务即要新编班。据报道，为了做到公平分班，广州不少中小学各有招数，如：有的由教师抽签分班，有的按学生兴趣爱好分班。笔者认为，不管采用何种方法分班，都应以公平、公正为前提，欲做到这一点，坚持划分并行班不失为有效模式之一。
　　何谓并行班？顾名思义，即“并排行走”或同时实行某一举措的班级。它要求班级之间学生的原有基础、整体素质基本相同，在此基础上再由班主任、教师抽签分班。同一年级相同背景下的并行班，不存在快与慢、重点与非重点班之分，完全是在同一起跑线上运行的班级。当然，由于学生之间存在个体差异，班与班之间要完全相同是不可能的，这里只能说是相对而言。
　　多年来的实践证明，实行并行班模式，其意义和作用是显而易见的。
　　首先，有利于教师积极性的调动。班次之间学生在原有基础和素质基本相同的条件下，未来的进步与发展乃至一切成绩的取得，靠的就是班主任和所有科任老师的实有专业知识水平和教育教学能力，以及科任教师之间的密切配合、协调一致。当并行班建立起来时，班级之间、教师之间的竞争性就自然产生了，竞争机制和竞争意识也会相伴而行。无疑，借此激励和调动广大教师的工作积极性也是在科学管理理念之中了。
　　其次，便于激励上进，鞭策后进。并行班最大特点是在同一起点上朝着同一目标、方向前行。经过一定时期的比对，总会出现先进与落后的不同情态，这无疑是班主任或科任各自努力和协调一致的结果，有形成性经验可鉴。抓点带面，拨动那些（或班级或领域）未响的音符，推进或实现全面发展奋进目标正是我们的应有责任。
　　再次，体现了一种教育均衡。实现教育均衡发展，不仅是义务教育实施的基本原则，也是教育改革的目标要求。并行班本身即是以“只抽签，不拼爹”为基本要求的，它的竞争性也是建立在公平、公正与均衡基础之上的。
　　教育公平重在师资均衡，大力提高教师素质，培养更多让家长满意的教师，已是时代向我们发出的真诚呼唤，并行班在师资搭配方面，不正是一个有利于师资培养的有效载体？

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