近年来，学校老师通过网络布置家庭作业的现象越来越多，比如通过微信群、QQ群，或者在客户端上布置作业，各种名头的作业客户端占据了家长的手机。对于这种家庭作业电子化的方式，有些家长表示认同，但更多的家长表示担心甚至提出了异议：孩子天天抱着手机、iPad，对眼睛不好，稍不留神孩子就会玩别的。（9月19日北京晨报）
　　在互联网上布置作业，确实能明显提高工作效率。一方面，网上作业功能齐全，特别是英语，跟读和反馈的功能都挺好，孩子也比较感兴趣，它能达到的学习效果应该是很多家长的辅导所达不到的。另一方面，教师查看作业方便快捷，还能实时与学生、家长互动交流。但是，如果把家庭作业全用电子产品替代，在我看来还是有些不妥。
　　其一，长期让孩子用电子产品完成家庭作业，容易让其形成一种依赖。用APP来做作业，当学生做题遇到困难时，较之动脑筋、与家人交流，他们会选择直接在网上寻求答案。长此以往，依赖性必然产生。同时，鉴于父母的监管很难到位，加上孩子的自制力较差，作业之余，他们难免会借“机”玩一玩。
　　其二，长时间用电子产品完成作业会对孩子的视力造成伤害。近年来，电子产品带来的眼部问题越来越多，小学生近视的发生率在逐年提高。电子设备的屏幕亮度和视距频繁闪烁变化，眼睛为看清屏幕文字、图形等信息内容，眼睛的调节肌尤其是睫状肌必须频繁运动，久而久之睫状肌就会疲劳或睫状肌痉挛，造成调节性近视，若不及时防治，很快就会变成真性近视。
　　其三，孩子写字的能力容易被搁浅。依靠电子产品完成作业，减少了孩子用笔写字的训练机会，不利于孩子写字能力的提升。孩子进入小学，一开始接触到的就是认字、写字。写得一手好字，会使孩子受用无穷。因此，在小学阶段，对孩子写字能力的培养十分重要，包括写字姿势、正确的执笔法等也都需在平常的训练中得到改善。
　　诚然，电子产品是网络技术和信息技术的产物，但是，作为老师，我们在利用电子产品布置作业时，不仅要考虑其优点，更要考虑其缺点，特别是要分析孩子的心理特征。适当、少量的布置是可取的，但我们不能把所有的家庭作业都用电子产品来取代。
　　电子产品布置家庭作业，取决于作业内容、目标、孩子的年龄、认知水平和自制能力。特别是在内容选择方面，教师要把握尺度，既要有利于知识的理解和掌握，又要有利于保障学生的健康。所以，使用电子产品来完成家庭作业的方式，教师还得分析利弊，慎重选择，同时还需得到家长的有效配合。

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