在互联网高度发达的今天，随着社会生活节奏加快，QQ、微信的兴起，网络一度成为老师与学生、家长之间的纽带。越来越多的老师习惯用手机、电脑在网络上与学生、家长沟通。而教师来到学生家里，与家长面对面交流的“传统家访”越来越少了。（9月18日现代教育报）
　　信息时代的通讯手段，不仅改变了人们的交流方式，更极大提高了人们交流的频率和效率。教师和家长之间的沟通方式也更多地从面对面的交流转向了屏幕间的对话。如此情况下，“传统家访”是否失去了存在的必要性呢？我以为，并不尽然。
　　无可否认，“网络家访”方便快捷，教师不必奔走于各个学生的居所，节省了时间和交通成本；家长们也无需刻意地留出时间接待老师，还免去了待客费用。更重要的是，“网络家访”的持续性和灵活性很强，双方的交流和了解可以形成一个长时间的沟通循环。
　　但是，网络交流虽然也“声对声”，甚至可以“面对面”，但终究隔着屏幕，双方很多的言外之意难以察觉，很多感情和体态语言无法感知和体验，特别是微信沟通时，机械枯燥的文字可能会导致很多重要信息被忽视，真实情感或许被某些所谓的表情符号所掩盖。例如，家长发了一个鼓掌表情，现实中或许正在唉声叹气。
　　传统的家访，教师和家长、学生面对面交流，教师可以通过观察家长、孩子的言谈举止、互动默契情况，获得最真实的原始资料。例如，孩子的性格特征、家庭氛围以及亲子关系等。同时，零距离的接触，也在无形中加固了教师和学生、家长的情感纽带，为以后的工作埋下了友善的伏笔。
　　因此，现阶段下，传统家访仍有着不可替代的优势。在很多方面，“网络家访”的长处正对应着传统家访的缺点，反之亦然。
　　身处“互联网”时代的教师，倘若一味坚持传统家访方式，而不积极采用新兴的社交软件，会使自己的工作处于一种低效状态。但若仅通过微信、QQ等传递信息，单纯依靠“网络家访”，则会使得到的信息模糊、不完备，更无法增进与学生、家长的感情，使家访效果大大折扣。因此，教师在工作中，倘若根据实际情况，将二者有机结合在一起，定能收到相得益彰的良好效果。

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