“超前教育”破坏儿童自然成长潜力

　　湖南郴州市四完小二年级有一位“识字大王”。据了解，他在幼儿园已经获得了这个称号。因为在辅导班已经学习过相关内容，老师称其在课堂上并不认真听讲。超前教育已不局限于传统的中、高考竞争，现已发展到从早教识字背诗，再到双语幼儿园、“小升初”选拔学生了。（9月29日工人日报）
　　近年来，随着家长对教育的关注，“超前教育”“早期教育”如火如荼。幼儿园学算术、背唐诗、学汉字，已经不是什么个别现象，每一位家长都不希望自己的孩子输在起跑线上，都希望自己的孩子能够在小学阶段胜人一筹，从而在与他人的竞争中抢占先机，获得足够的自信，以满足自己的虚荣心与获得感。
　　幼儿园时期的“识字大王”“算术专家”，到了小学低年级，难免无事可做。教师课堂上所讲的内容他们早已知晓，炒冷饭似的重复学习，很难提起他们学习的兴趣，因而，课堂上不认真听讲、思想开小差、做小动作，便成了一种自然。
　　这样的学习状态，确实很危险。小学阶段，教育的责任不仅要传授学生基本的知识，更要培养学生良好的学习习惯，激发学生对学习的兴趣，让学生爱上学习，学会学习，愿意学习。“超前学习”的低年级儿童，虽然在知识的学习上先行其他学生一步，远远地走在同伴的前列。但是，他们却养成了不良的学习习惯。上课不认真听讲、不专心学习、不主动思考的习惯一旦形成，到了高年级，就很难克服与扭转，这对于儿童的后续发展，显然会起反作用。“超前发展”极有可能造成将来的“落后”，如此，不仅学生在幼儿园时期的努力会付诸东流，而且后期的发展也将受到一定的影响，这样的“超前教育”得不偿失。
　　作为督学，我经常到学校听课，曾在一所小学听了一节小学低年级的数学课，课程的内容很简单，是十以内的加减法。当老师刚刚出示例题时，教室里的学生纷纷叫喊着答案，课堂很难朝下进下，而当教师让学生讲出算理与内心的想法时，教室却鸦雀无声。孩子们只是在幼儿园死记硬背下了那个得数，至于为何会得到这个结果，怎样算的这个结果，并没有几个孩子关注。
　　教学不能仅仅传授学生知识，还要借助课程发展学生的思维，促进学生养成思考的习惯，让学生逐渐学会学习。数学是思维的体操，计算的过程相对计算结果更加重要，让学生亲历这个过程，在思维推进过程中形成自我的认知体系，才是教育的真正意义，这样的教育才是指向学生核心素养的教育，才是让学生受益终身的教育。
　　“超前教育”所实施的概念化灌输，不仅剥夺了学生自我认知与知识创生的过程，而且更容易造成学生懒惰思想的形成，阻碍学生主动思考。这样的教育表面上看，学生学有所获，实质上却为学生未来的发展埋下了祸根。
　　孩子的成长发展，需要遵循成长规律，需要遵循教育的规律。美国心理学家格塞尔所做的双生子爬楼梯实验，有力地说明了自然成熟对孩子发展的重要性。成长的每一个时期，都有孩子最需要做的事情、最需要发展的内容。幼儿园是培养孩子语言能力、协调能力、认知能力的重要时期，这个时期的主要教学任务，应是让孩子在玩耍与活动中，感受到学习的乐趣，获得身体协调性的发展，而不是超过年龄阶段的学汉字、算算术。
　　消除“超前教育”就需要改变教育观念，努力让家长与社会形成正确的教育观与评价观，以科学的教育理念指导孩子的教育。当然，教育主管部门也要进一步加大学前教育的监管力度，坚决杜绝与制止幼儿园小学化教育倾向，严格执行小学“零起点”教学，并积极改进幼小衔接工作，改革低年级教育教学方式，努力使“知识本位”教学向“素养本位”教学转变。关注学生的需求，激发学生的兴趣，培养学生的习惯，顺应学生的成长，让每一位孩子都能自然地成长。