爱学生，是做好班主任工作的前提

　　才开学一个多月，就经常听到一些教师议论，说现在的学生难管，班主任难当。稍微放松一点，学生就不听你的，甚至骑在教师的头上“拉屎拉尿”；如果管得太严厉，学生就会产生敌对情绪，甚至走极端。现实中，很多老师深感做班主任压力大，不愿意做班主任了。
　　大凡做过班主任的人都知道，由于受地域和工作条件的限制，班主任绝大多数时间被封闭在校园内，定格在教室、办公室、宿舍这三点一线之中，他们的确有很多烦恼和苦衷。
　　首先，班主任的事务繁杂，做班主任累。课内、课外，学生的思想、学习、身体，甚至是衣食住行等，班主任都得关心，甚至比家长更关心学生的一切，做班主任比普通教师要累得多。
　　第二，班主任工作难度大，做班主任苦。尤其是在农村家庭，不少家长外出务工，留守学生越来越多。教师想家访，难以找到家长，缺少家庭的配合，无疑增添了管理学生的难度。如果遇到留守在家监护孩子的老年人过分溺爱孩子，他们更是有苦没处说。
　　第三，教育纪律约束很多，做班主任难。各种规章制度严格规范着教师的行为，教育和惩戒的完全对立，惩戒和体罚的完全等同，严重束缚了班主任教育管理学生的手脚，班主任常常会在管与不管、怎样管才适度中犯难。
　　还有，学生安全也是班主任时刻要担心和惦记的心病。他们总怕学生出事。长期以往，难怪不少班主任会产生职业倦怠，不愿再做班主任了。
　　面对家庭和社会太高的期望值，面对各种责任和压力，班主任是否就真该退却了呢？班主任是否就真难当好呢？其实，只要我们心中有爱，只要我们真正爱自己的学生，以上问题就不是什么解决不了的大问题。换句话说，爱学生，是做好班主任工作的前提。
　　作为班主任，只有爱自己的学生，才能在工作中倾注自己的毕生精力，努力提高自己教书育人的综合素养和能力。爱学生，是教师最起码的职业品德，是班主任的人格魅力。班主任对学生的“爱”所彰显出来的人格魅力，是任何教科书、任何道德箴言和奖励制度都不能代替的一种教育力量。
　　班主任只有爱自己的学生，才能包容他们的缺点，才能拒绝歧视的眼光，才能和学生平等地相处，从而赢得学生的尊重。我们面对的学生也许存在这样或那样的毛病，但只要我们心存有爱，俯下身来和他们平等交朋友，耐心倾听他们的心声，给他们发表意见的机会，对他们一时的过错多一份理解和宽容，多一份真诚，少一些抱怨，学生就愿意和老师做朋友，倾听老师的教诲，勤学上进，不断进步。
　　平时，不少班主任习惯于高高在上，习惯于在学生面前指手画脚，尽管他们尽职尽责，可工作却常常不尽如人意。其实，我们应从心底爱自己的学生，以宽阔的胸怀、博大的母爱去酿造相互尊重、平等和谐、情感交流的良好气氛，做他们的良师益友。我们的爱之切、知之深、关之勤，最终会赢得学生亲其师、感其情、听其言，并在老师的教育引导下健康成长。
　　有人这样说过：“心的距离靠什么拉近？对你的老师付出真情，对你的学生无怨无悔，两颗心的方程式只有用‘情’配平。”班主任的能力怎样、工作效果如何，关键在于他是否真正爱自己的学生，是否能用“情”来配平师生之间的心灵方程式。班主任只要心中充满对学生的爱，并通过信任和鼓励架起师生交流沟通的情感桥梁，师生之间的心灵距离就会更贴近，师生关系就会更和谐，这样，班主任做起工作就能游刃有余、轻松自如了。