让孩子因自身特长找到更多自信

　　近日，广州女中学生陈颖妍因为玩自行车速降而成为圈内名人。她坦言因为成绩不好，经常受到老师和妈妈的批评，受到关注也很少。直到接触了这项运动，发现了自己的长处，才慢慢变得自信起来。（10月23日大洋网）
　　何为自行车速降？百度的解释是“坠山”，即驾驶自行车从小山等高处高速骑下或者直接跳下，是山地车族最激烈的骑行方式。这项运动因极具危险性和挑战性，对车手的体力、耐力、技术、胆量与信心都有很高的要求，因而在国外大多是男子喜欢的运动项目。陈颖妍能在这项运动中做出成绩，说明她找到了自己的长处，并因这项长处而找回了做人做事的自信。
　　美国心理学家霍华德加德纳的多元智能理论告诉我们，每个人身上都有一种优势智力，如果能及早地发现它，并创造条件发展它，几乎每个人都可以在某一领域成为出类拔萃的人才。
　　曾任盖洛普咨询公司名誉董事长的唐纳德克利夫顿讲过一个非常经典的故事，大意是：小兔子被送进了动物学校，它最喜欢的是跑步课，并且总是得第一；最不喜欢的是游泳课，一上游泳课它就非常痛苦。但是兔子爸爸和妈妈要求小兔子什么都学，不允许偏科。看见小兔子每天上学一副垂头丧气的样子，老师问它是不是因为游泳太差而烦恼，小兔子点点头，希望得到老师的帮助。老师说，其实这个问题很好解决，你的跑步是强项而游泳是弱项，这样好了，你以后就不用上跑步课了，可以专心练习游泳。
　　兔子爸爸、妈妈和老师对小兔子的要求，与时下许多人的教育理念何其相似。很多时候，无论是家庭教育还是学校教育，我们其实都在给孩子“补短抑长”。看到别人家的孩子练钢琴，自己也不惜重金买一架放在家里，强行要求孩子没日没夜地训练；看到人家的孩子学画画，自己也想方设法让孩子上美术训练班；看到别人家的孩子进奥数班，自己也托关系、找门路，强迫孩子就范
　　父母怕孩子输在起跑线上的心情可以理解，而作为学校，作为教师，还曲解全面发展本意，要求学生门门功课全优，不允许出现偏科，就不应该。若以全面发展标准衡量，报道中的陈颖妍就不是一个全面发展的好学生。她学习成绩不好，经常挨老师和妈妈的批评，接触了自行车速降运动后，她才发现自己具有这方面的优势，而这一优势与文化课学习关系并不大。但可喜的是，她有一位开明的爸爸，对于女儿的爱好，他没有说不务正业，而是选择了包容和支持，这是陈颖妍坚持自己的长处并取得成绩的强大动力。
　　全面发展不等同于各科平均发展，发展特长也不等于片面发展某一科目。孩子的特长一旦被发现，在打好最基本的科学文化知识基础的同时，家长和老师要扬长避短，并精心呵护和培养孩子的这一特长。如此，孩子才会在自己喜欢的领域里做出成绩，而这种因喜欢而产生的自信，才会促进文化知识的学习。这是对孩子天性的尊重，也是全面发展的应有之义。
　　这样看来，无论是父母，还是教师，在孩子教育问题上，首先要做一个聪明的“伯乐”，要能够及早发现孩子的优势和特长，并制定计划，精心培养。
　　那么，如何才能发现孩子的优势和特长？唐纳德克里夫顿告诉了我们一个很简单的方法，用来辨别孩子是否具有某一方面的优势。比如，当孩子看到别人在做某件事时，他心里是否会有一种痒痒的召唤感“我也想做这件事”；当孩子完成一件事时，他是否会有一种满足感或欣慰感；孩子在做某件事时非常快，很少需要别人指点，甚至无师自通；当孩子做某类事情时，不是一步一步去做，而是如行云流水般一气呵成。
　　很多人会有同感，有些孩子在做某些事情时需要学习，需要不断地去修正和演练，而在做另外一些事情时却几乎是自发的，不用想就本能地会完成，这或许就是孩子的优势。