培育工匠精神，职业教育更要全面给力

　　近日，十九大新闻中心举行主题为“教育综合改革”的集体采访活动。在谈到职业教育时，党代表刘志怀认为，在建设创新型国家进程中，职业教育承担着培养大国工匠的责任。从职业教育着手培养工匠精神，需要学校和社会两个层面共同努力。学校首先应该转变学生的思想观念，同时加强师德师风建设；就社会层面而言，要在全社会范围消除对技术和劳动的歧视，同时要提高工匠的社会地位和待遇等。
　　职业教育的责任，就是要努力培养学生成为未来的工匠，培养他们恪尽职守、崇尚精益求精、将质量之魂存于匠心、对产品和服务完美追求的工匠精神。而要培养学生的工匠精神，职业教育就要下好职教改革这盘棋，树立质量意识，改变粗放的管理模式，走向精简、高效、优质、内涵的发展之路。
　　2014年以来，国家层面上出台了一系列利好职业教育改革政策，作为个体的职业院校就应吃透、用好、用足这些职教政策。有必要完善和加强内部管理，深刻把握职教发展规律，不断加强教师队伍建设，深化课程改革，优化专业设置，加强校企合作，促进产教融合，努力提高教育教学质量，推进职业教育内涵发展。
　　培养学生掌握一技之长固然是职业教育的根本任务，也是就读职业教育学生求学的核心目的，但工匠精神，物化层面上是“匠”，但更为主要的精神层面上则是“匠之心”。
　　诚然，练就娴熟、高超的技能是工匠精神一个很重要的方面，但对大部分学生而言，靠在校仅有的几年时间锻造成为卓越的工匠是不切合实际的，因为长期的劳动实践、岗位磨练才能成就工匠的精湛技艺。于此，职业院校培养学生具备成为未来大国工匠的基本素质，夯实文化底蕴是必要的选择。不能着急赶着学生进车间，上实习台，而应关注学生良好行为习惯、文明礼貌举止的培养，强化学生创新、合作和个性化培养。“德载人生，技行天下”，文化熏陶、文化滋润，为学生根植厚重的职业文化底蕴，对学生的教育影响最为长久。
　　职业教育不只是简单的教学，更侧重学生的动手实践、创新发展。努力培养学生成为具有精湛技艺、高超技能和较高职业素养的“工匠”，职业教育就不能满足于教给了学生多少东西，更应注重学生学会了多少东西。
　　职业院校要积极为学生搭建好苦练技能的平台，实训场地、实训设施等要一应俱全并且与时俱进，要及时淘汰落后于时代步伐的实训设备，建立完善的实训经费投入保障机制，不断深化校企合作，积极进行产教融合，进一步落实现代学徒制，把实训做到开放化、常态化，努力提高学生的技能水平，使学生真正在技艺上“精”“专”，并以此为基础培养学生的职业迁移能力，为其未来的职业发展奠定坚实的基础，
　　教育部原副部长鲁昕说过，职业院校学生通过几年的学习，应该展示两大成果：一个是应该具备基本的技能，一个是要养成良好的职业道德。也由此，培养学生具备过硬基本技能、良好的职业道德是职业院校的办学目标和义不容辞的责任。目标与责任是统一的，实现目标，履行责任，职业教育就需精准发力，就要拿出工匠精神，与时俱进走好职教改革之路，坚守初心，用文化浸润人生，强化训练，为学生苦练技能搭建好台子，踏踏实实把职业教育做好、做实。