体育美育教师配齐了，观念转变是关键

　　日前，教育部印发了《学校体育美育兼职教师管理办法》，明确了学校体育美育兼职教师选聘的范围是“校外”体育艺术专业人员，而非本校内的其他学科教师或人员的“兼任”。（11月7日澎湃新闻）
　　选聘校外体育艺术专业人员担任兼职教师，再加上校内专职教师可以在教育部门统筹下“走教”兼职，有效地解决了农村学校体育、美育教师缺口较大的问题，对于学校开全、开齐音、体美课程，全面推进素质教育意义重大。
　　教师配齐了，学校体育、美育课如何开好？转变观念是关键。在许多学校管理者看来，音、体、美等学科不是中考、高考必考科目，是可有可无的副科，开与不开、开好开不好都无关紧要。即使课程表上安排了，也配有专职教师，许多学校也不一定能保证按时开课，尤其是期中、期末考试前的两三周，音、体、美停课，被语、数、外等学科瓜分，几乎成了许多中小学的常态。
　　体育事关学生的身体健康，美育影响人的心灵，并由此影响人的思想、感情、意志，乃至理想、奋斗目标和做人的价值追求等。没有一个健康的身体，学生很难胜任未来繁重的学习和工作；没有一双发现美、欣赏美的眼睛和创造美的大脑，学生也很难拥有一个丰富的精神世界。退一步说，体育和美育还能有效地调节学生的学习和生活，促进科学文化知识的学习。因此，笔者认为，除了配齐专、兼职体育、美育教师外，学校还要在转变观念上下功夫。
　　首先，最为关键的是转变学校管理者的育人理念。要着眼于学生未来全面发展的需要，改变体育、美育是副科的观念，不但要开齐开全音、体、美课程，还要开好。学校要加强体育、美育课教学研究，定期开展课堂教学观摩活动，组织优质课评先，促进教师不断更新观念，提高教学水平。同时，要加大管理力度，严禁其他学科随意挤占音、体、美课时。
　　其次，要加大投入，解决开课所需的必要场地，增添音体美器材，音像资料及设施、设备等。硬件不足是制约课程开设质量的主要因素，尤其在农村偏远地区，有的学校既没有学生体育活动场地，也没有音乐、美术专用教室，很难开展正常的教育教学工作和训练。地方教育行政部门要破除购买音体美器材是浪费的观念，要加大财政投入，将体育、艺术教学纳入财政预算，尽快充实和完善音体美教学硬件设施。
　　再次，要建立完善的体育美育评价机制。一是要科学考核音体美教师的工作量和工作业绩，既要考虑其教育教学工作的一般性，又要考虑他们的特殊性，将量化评价和质性评价结合起来，调动他们工作的主动性和创造性。二是要完善综合素质评价方案，科学考核学生的体育、美育素质。目前，很多地方体育已成为中考必考科目，要探索将音乐、美术纳入中考、高考的方案，将一般的量化评价与发展性、激励性和多元性为特征的质性评价结合起来，使审美、创美和教师前瞻性的激励真正融为一体。
　　最后，社会、家庭和学校要形成合力。公共体育场所、美术馆、音乐厅要免费对学生开放，要充分利用兼职教师掌握的社会资源，定期组织学生参加社会上的各种体育和艺术活动，培养学生的体育和艺术特长。家庭是学校体育、美育的基本起点和补充，更需要为学校实施体育、美育教学创造必要的微环境。三者形成合力，必将促进青少年积极锻炼身体，帮助他们完整感受社会美、自然美与艺术美，使其成长为身体健康、品行美好、思想美丽之人。