小学生手机作业，还是循序推进为好

　　近日，海口多所小学要求学生通过手机完成作业引起了市民广泛关注。经调查得知，多数家长反对学生在手机上做作业，原因是影响学生视力，学生将提笔忘字、字体写不好；也有一些家长支持这一做法，他们表示，这是老师创新教学手法，能提高效率和质量，利大于弊。（11月6日南海网）
　　随着科技的发展，电脑、网络、智能手机等现代信息技术手段逐渐在学校教学中得到应用，黑板上的粉笔板书逐渐被荧屏课件所取代，学生作业“电子化”也逐渐成为一种时代趋势。不过，这种电子作业方式不能搞“一刀切”，应根据学生学段、知识水平和身心发展等因素，循序推进、灵活安排，尤其是小学。
　　首先，小学生还处于身体发育阶段，长期面对电脑、手机屏幕，对身心健康不利。作业电子化、手机化势必会增加学生用眼面对电子屏幕的时间，造成学生眼睛疲劳、头痛、眼干、视力模糊、颈部弯曲变形等身体危害和不爱说话、不爱思考、不爱交往、性格孤僻等心理危害。
　　第二，小学生自制能力较弱，如果疏于管理，容易影响学习。小学生年龄偏小，辨别是非的能力和自制能力还较为欠缺，再加上家长外出务工，留守儿童比例较大，缺乏必要的家庭教育和管理。这样，本就缺乏自觉性和自制能力的他们，特别是那些学习目的不明确、厌学思想严重的学生，会借着完成作业的契机，偷玩其他东西，造成沉迷于网络而不能自拔的恶果。
　　第三，过早推行电子作业，会让学生养成懒惰、依赖、作弊等思想和行为，无助于学生思维的训练和智力的开发。有了电脑、智能手机等，学生遇到问题往往就依赖“百度”等搜索工具，寻求答案，慢慢变得过度膜拜“百度”，养成“一切皆靠百度”的习惯。如此，他们遇事开动脑筋，勤于思考、独立解决问题的良好行为习惯就会慢慢弱化。
　　第四，过早推行电子作业，无助于学生书写、计算能力的培养和汉字书法艺术的传承。学生使用右手书写和计算，可以让大脑左半球经常得到训练，有利于培养学生的逻辑思维能力和语言分析能力，发展学生智力，还能弘扬我国传统的汉字文化、书法艺术等传统文化瑰宝。
　　当然，在学生作业电子化已成为时代趋势时，一味地禁止也与时代发展不相适宜。为此，我们有必要注意“三要”。
　　一要加强对学生的教育和引导，培养他们的自制、自育、自律能力，要使他们自觉抵御不良思想的侵害，防止网络沉迷，增强绿色上网意识，彰显现代网络教育的正能量。
　　二要科学安排电子作业的数量。严格控制电子作业时间，有条件的学校，在年级高学段可适当推行“电子作业”，以形成资源共享，丰富学生大脑，开阔眼界。
　　三要将电子作业与手写作业有效结合起来。要通过一定的电子作业激发学生兴趣，通过手写作业培养学生的书写习惯，训练学生的逻辑思维能力、语言分析能力和计算能力，促进学生全面发展。