多元评价更能让学生出彩

　　期中考试是对学生前半期学习情况的检测，它既是对学生的评测，也是对老师教学情况的一次阶段性反馈。期中考试后，不论是教师或学生，都会对自己做一次对照总结，以便查找问题，制定新的计划，争取更大的进步。
　　但在实际工作中，一些教师常常把期中考试后的总结会简单地开成优秀学生的“表彰会”和对问题生、学困生的“批斗会”，形成教师“一言堂”，很少给学生充分发表意见和建议的机会，很难做到与学生平等交流、探讨学习方法等。这样的总结，不仅不能起到应有的作用，反而会让学生滋生抵触和敌对情绪，不利于学生的成长进步。
　　作为老师，期中检测后应该充分利用后半学期总结的机会，加强与学生的沟通和交流，帮助他们分析自己的得与失，进而让学生在不断总结中进步。
　　首先，要俯下身来与学生倾情谈心，加强对学生的心理疏导。每逢考试过后，总有学生因为考出了理想成绩而欣喜不已，也总有学生因为一时的失利而灰心丧气。这时候，对学生的心理疏导很重要。教师要深入到学生之中去，全面了解他们的思想动向，采取集体或个别交谈等方式，与他们促膝谈心，及时解开他们心中不应有的心结，让其保持平常心态，做到胜不骄败不馁。
　　第二，要善于发现学生的闪光点，并积极鼓励。中小学生年龄较小，思想单纯，由于认知力、控制力等的缺乏，难免会存在诸多缺点，但教师不能老盯着他们的不足，而要善于发现他们的闪光点，以此激励他们在原有的基础上进步。特别是对后进生，即使他们考得不好，但只要有一丁点儿的进步，就要给予鼓励，万不能用“智商低、成绩差、表现坏”等极端话语挫伤他们进步的信心和勇气。
　　第三，要多给学生和家长提有益的建议，切忌恶意告状。半学期下来，家长除了想了解孩子的学习成绩之外，还想知道孩子平时的行为表现。班主任要及时与家长联系，通报学生的学习和表现，与家长共商教育管理办法。在与家长交流时，教师要注意用语的考究，不能以告状的口吻来激怒家长惩治孩子，不能出现不可救药、没有出息、只有留级等话语，更不能出现责怪家长的言辞，而要让学生明确今后努力的方向，让家长明确该怎样帮助孩子制定今后的计划和努力的目标。
　　第四，充分发挥互助小组的集体智慧，开展合作探究和帮扶活动。小组合作帮扶的过程，既是对思想、信念、方法、经验的传承过程，也是理念更新、学习创造、经验改造、智慧生长的过程。半期学习只能说明过去，应把重点放在未来的学习和进步上。教师可将班上不同学习起点的学生结成帮扶对子，形成学习成长共同体，在资源共享、互利互惠、优势互补中帮助每一个学生在合作学习中找回自我、找到自信，再度燃起学习的激情，继续进步。
　　最后，作为班主任或学科教师，要善于对学生进行总结和评价。在进行半期或学期总结时，要树立多元化评价观念，建立长效激励机制。可通过设立“集体进步奖”“创新帮扶奖”“学习激情奖”“学习进步奖”等奖项，开展多种形式的星级小组、星级个人评选活动等，用多彩的评价让后进生能看到自己某方面的优势，让优生能及时发现自己的不足，要促使每一个学生都能在原有的基础上向前再迈一步。