近日，由中国教育学会组织的全国中小学书法教育教学研讨会在北京召开，如何推进“书法进课堂”见实效成为各界与会者讨论的热门话题。（12月17日中新网）
　　开展中小学书法教育具有多方面的积极意义。其目的并不是让每一个学生成为书法家，而是让每一个孩子都能写一手好字，以此了解、感受并传承优秀传统文化，为终身学习奠定基础。而且，书法教育不仅是文字书写教育，它还具有育德、启智、健体、育美等综合效应。因此这不仅是一种技能训练，也是一种文化修炼、精神熏陶和情操陶冶，还是培养学生爱国情怀的有益途径。
　　但从今天来看，多年的书法教育实践并不尽如人意，“书法进课堂”的实效还不够彰显。笔者认为，这需要补齐中小学书法教育的几个短板。
　　一是书法师资不足的短板。目前，美术系书法专业毕业的书法教师数量相对偏少，多数学校是语文或其他学科教师兼任书法教师。另外，由于一些学校对书法教育不够重视，即使有刚毕业的书法教师前来应聘，也未必能够被录用。当然，还可能存在编制所限的问题，语数外教师尚且严重缺编，书法教师的招聘就更不能满足了。
　　二是书法教学课时难保障到位，教学管理、评价等方面也存在诸多问题和短板。由于学校思想上没有足够重视书法教育，书法课时要么是安排在了课外活动时间，要么是虽上了课程表但常常被考试学科挤占掉。书法教学管理松散失序，书法教学评价、教师考核等配套制度不够科学完善，书法教师的教学积极性自会受挫，书法教育教学质量便难以保证。
　　三是“书法进课堂”还存在着区域发展不平衡的问题。总体来看，城市学校远远好于农村学校，一二线城市的书法教育发展比较充分，而东部省份的学校书法教育也整体好于中西部欠发达地区学校。这需要国家通过顶层政策设计，从宏观上进行调控，加大对中西部和农村学校的支持力度。要全面开展中小学书法教育工作，无疑需要大力推进中西部和农村学校的“书法进课堂”工作。
　　补齐上述短板，首先要解决好思想认识问题。只有学校高度重视了书法教育，才可能积极想办法去解决开课中的种种困难与问题。同时，呼吁教育部门和有关教育机构要对书法教育研究给予更多的关注和投入，要创设良好的书法教育环境，建立长期的书法教育层级目标；深入研制书法教育教学标准，创新、完善教育手段、教材和教具，大力提供教学研讨、师资培训等多方面的专业支持和服务。

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