近日，第八届京师基础教育创新论坛成功召开。浙江省教育厅基础教育处处长方红峰表示：“我们的育人模式，从‘标准件’转变成了‘基础个性’，教育哲学也跟着由‘全班当一个人教’变为‘每个人都当全班教’，教师的角色由‘园丁’转变成了‘土壤’。”基础教育发展正处于从精英教育向大众化教育的转折点上，整个时代的教育观念正在发生重大的变化，需要重新认识学校课程体系。（12月19日澎湃新闻网）
　　1983年，邓小平同志提出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，“三个面向”中的“面向现代化”既是指教育要服务于现实，为我国的社会主义现代化建设服务；也指教育本身要面向现代化，即教育制度、教育方法、教育课程等要体现出现代化特征。这为我国的教育制度改革和课程体系设置提供了明确的方向。
　　当前，为提高全民族的受教育水平，使知识掌握在大多数人的手里，国家的教育模式正在发生转变。基于此，教育也要适时转变传统的教育观念，架构起新的课程体系，全面推进素质教育。
　　教育的根本目的是立德树人，所以在立足现实的基础上，首先要深刻认识到学生掌握知识是为了让自己掌握智慧，更好地与自己、他人和社会相处，进而成才。还要充分尊重学生的个性，针对学生的个人差异，因材施教，真正做到以学生为本。
　　其次，教师也应适当转变自己的角色，打破传统“以教师为中心”的陈旧观念，由以前的“园丁”向“土壤”转变，充当好学生的引路人和合作者。同时，教师要转变教与学的方式，激励学生的学习动力，点拨解疑，让学生自己学会思考、解决问题，发挥好教师的启发作用。
　　最后，调整现有的课程结构，改善以往过分强调学科本位的状态和课程与实际脱轨的现象。要提高学生乐于探究、勤于动手的能力，培养学生的创新精神和实践能力，使他们获得终身受用的智慧和技能。
　　教育观念、教育制度和教育模式影响着教育的成败，先进的教育观念、教育模式和教育制度能产生积极的影响。教育的目的是为了人能够更好地发展自己。转变教育观念，调整课程体系，这是教育走向现代化的要求。

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